【精品】八年级语文上册 第27课《记承天寺夜游》课件 新人教版（可编辑.ppt

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1、八年级语文上册 第27课记承天寺夜游课件 新人教版(北宋北宋)苏轼苏轼学习目标：1、积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。2、掌握文中重点字词句的含义。3、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。苏轼（苏轼（10371101）苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的文学家、书画家。与北宋杰出的文学家、书画家。与父父苏洵、弟苏辙并称苏洵、弟苏辙并称“三苏三苏”。散散文与唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝文与唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称曾巩并称“唐宋八大家唐宋八大家”。诗歌与。诗歌与黄庭坚并称黄庭坚并称“苏黄苏黄”。词与南宋辛

2、。词与南宋辛弃疾并称弃疾并称“苏辛苏辛”。书法与黄庭坚、。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称米芾、蔡襄并称“宋四家宋四家”。初读课文初读课文,初步感知初步感知要求：读准字音，读准节奏，初要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。步体会作者的感情。读准读准下列下列句子的节奏句子的节奏1、念、念 无无 与与 为为 乐乐 者，遂者，遂 至至 承承 天天寺寺 寻寻 张张 怀怀 民。民。2、庭、庭 下下 如如 积积 水水 空空 明，水明，水 中藻、中藻、荇荇 交交 横，盖横，盖 竹竹 柏柏 影影 也。也。3、但、但 少少 闲闲 人人 如如 吾吾 两两 人人 者者 耳。耳。/再读课文，翻译课文再读课文，翻译

3、课文要求：小组合作，交流讨论，结要求：小组合作，交流讨论，结合注释，掌握关键词语的意思，合注释，掌握关键词语的意思，能翻译课文。能翻译课文。元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。译文：译文：元丰六年十月十二日那天夜晚，元丰六年十月十二日那天夜晚，我正想脱衣睡觉，月光照入门内，我正想脱衣睡觉，月光照入门内，我高兴地动身出门。我高兴地动身出门。教师点拨，学生翻译教师点拨，学生翻译 念念无与无与为乐为乐者者，遂遂至承天寺寻张至承天寺寻张怀民。怀民。译文：译文：想到没有和我一同游览作乐想到没有和我一同游览作乐的人，就到承天寺去找张怀民。的

4、人，就到承天寺去找张怀民。怀民亦未寝，怀民亦未寝，相与相与步步于于中庭。中庭。译文：译文：张怀民也没有睡觉，我张怀民也没有睡觉，我们就一起在庭院中散步。们就一起在庭院中散步。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。译文：译文：庭院洒满了月光，如同积水澄澈庭院洒满了月光，如同积水澄澈明净。水中有像水藻、荇菜似的水草交明净。水中有像水藻、荇菜似的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。错纵横，原来是竹子和柏树的影子。何何夜无月？何处无竹柏？夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人如吾两人闲人如吾两人者者耳耳。译文：译文：哪一个晚上没有月亮呢？哪哪一个晚上没有月亮

5、呢？哪一个地方没有竹子和柏树呢？只是一个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。缺少像我俩这样清闲的人罢了。三读课文，把握中心三读课文，把握中心要求：理解课文内容，感受作者的特殊心要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。境，把握文章的思想感情。问题探究问题探究1 1、开头部分交代了哪些要素？、开头部分交代了哪些要素？2 2、找出文中描绘月色的句子，运用了什么、找出文中描绘月色的句子，运用了什么修辞方法？写出月光什么特点？修辞方法？写出月光什么特点？3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳”抒发了作者怎样的情感？

6、抒发了作者怎样的情感？1 1、开头部分交代了哪些要素？开头部分交代了哪些要素？时间时间：元丰六年十月十二日：元丰六年十月十二日地点地点：承天寺：承天寺人物人物：“我我”和张怀民和张怀民事情的起因事情的起因：月色优美：月色优美2 2、找出文中描绘月色的句子？运用了什、找出文中描绘月色的句子？运用了什么修辞方法？写出月光什么特点？么修辞方法？写出月光什么特点？句子句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖竹柏影也。（18字）字）庭下如积水空明庭下如积水空明水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2 2、找出文中描绘月色的句子？运用了什、

7、找出文中描绘月色的句子？运用了什么修辞方法？写出月光什么特点？么修辞方法？写出月光什么特点？句子句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖竹柏影也。（18字）字）修辞修辞：比喻。：比喻。特点：特点：空明（澄澈明净）。空明（澄澈明净）。3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳如吾两人者耳”抒发了作者怎样的情感抒发了作者怎样的情感？试结合背景谈谈。试结合背景谈谈。嘉佑六年（嘉佑六年（10621062年），苏轼开始为官。年），苏轼开始为官。熙宁二年（熙宁二年（10691069年）因上书反对王安石新年）因上书反对王安石

8、新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。徐州、湖州等地。元丰二年（元丰二年（10791079年），因有人故意扭年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103103天，天，几次濒临砍头之险，史称几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案乌台诗案”。出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在职位相当低微，他甚至带领家人在城外东城外东坡坡开垦荒地，种田帮补生计。开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居东坡居士士”之号便得于此时。元丰七年离开黄之号便得于此时。元丰七年离

9、开黄州贬去汝州。州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州张怀民当时也被贬官黄州,住于住于城南城南承天寺。承天寺。3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳”抒发了作者怎样的情感？抒发了作者怎样的情感？（1）贬谪的悲凉、苦闷）贬谪的悲凉、苦闷（2）自我排遣烦恼的豁达乐观）自我排遣烦恼的豁达乐观一、解释加点字一、解释加点字欣然欣然起行起行念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺水中藻荇水中藻荇交横交横盖盖竹柏影也竹柏影也但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳高兴的样子高兴的样子想想 的人的人于是于是交错纵横交错纵横原来是原来是只是只是 罢了罢了课堂达标

10、课堂达标二、翻译下列句子：二、翻译下列句子：2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。者耳。翻译：翻译：哪一个晚上没有月亮呢？哪一个地方没有哪一个晚上没有月亮呢？哪一个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我俩这样清闲的人罢竹子和柏树呢？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。了。1、月色入、月色入户户，欣然起行欣然起行。翻译：月光照入门内，翻译：月光照入门内，我高兴地动身出门。我高兴地动身出门。积累本文出现的文言知识积累本文出现的文言知识1 1、古今异义：、古今异义：但、盖、耳但、盖、耳2 2、词类活用：、词类活用：步、少步、少3 3、一词多义：者、一词多义：

11、者4 4、句式：、句式：判断句判断句 状语后置状语后置 定语后置定语后置 拓展延伸拓展延伸 当代散文家余秋雨说当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼黄州成就了苏轼”。黄州是苏轼最重要的人生。黄州是苏轼最重要的人生驿站。在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观驿站。在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！请的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！请常读一读苏轼吧！愿我们的心灵永远澄澈明净，常读一读苏轼吧！愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！愿我们的人生更加豁达从容！再见课堂小结课堂小结见月难眠，寻友赏月见月难眠，寻友赏月月色空明，竹柏交横月色空明，竹柏交横月夜问天，自嘲闲人月夜问天，自嘲闲人记承天寺夜游记承天寺夜游（游记散文游记散文）_ 叙事叙事写景写景抒情抒情表达的感情表达的感情：赏月的欣喜，赏月的欣喜，贬谪的悲凉、苦闷，贬谪的悲凉、苦闷，自我排遣烦恼的豁达乐观自我排遣烦恼的豁达乐观