备课素材:通过叶绿体内外膜的结构和功能学习建立结构和功能观.docx
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1、通过叶绿体内外膜的结构和功能学习建立结构和功能观结构与功能观是基本的生命观念之一,它体现为结构与功能的辩证统一。高中生物学必修教材中普遍渗透了结构与功能观。在生命世界里,结构与功能是一个不可分割的整体。在探究某一功能时会先分析其结构基础;对结构有了一定的了解后,会寻找它相应的功能。关于结构与功能关系的探索一直都是生物学研究的基础工作。学生结构与功能观的形成应该伴随着整个生物学学习过程。树立正确的结构与功能观不仅有助于他们深化对生命现象的认识,还可以提高他们的生物科学素养,指导自主学习。试题解析试题1:马铃薯叶片光合作用制造的淀粉,如何贮藏在马铃薯块茎中? 答:许多同学可能认为淀粉是直接运输到淀
2、粉的。其实不然,淀粉是在叶绿体中合成,但不能直接通过叶绿体内外膜,再通过输导组织运输到贮藏器官马铃薯块茎。而是以三碳糖(磷酸丙糖)的形式运输到叶绿体外,再转化成蔗糖,以蔗糖形式运输到贮藏器官,转化为淀粉贮藏。(具体的转化和运输可以参考文章后的链接)试题2:下图为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。请回答以下问题:(1)上图所示的生理过程为 循环,该循环的关键步骤是 ,NADPH在该循环中的作用为 。(2)淀粉运出叶绿体时先水解成TP或葡萄糖,后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中,然后与 一起合成蔗糖,再运出叶肉细胞。(3)若将光照撤离,短时间内叶绿体中RuBP的含量 (填“下降”“上升”或“不变”
3、),此时叶肉细胞中产生ATP的场所是 。(4)在供给C18O2较长时间后,光合产物中含18O的除糖类外,还有 。答案:(1)卡尔文三碳酸的还原(CO2的还原、每个三碳酸分子接受来自NADPH的氢和来自ATP的磷酸基团,形成三碳糖均可)供氢(作还原剂)和供能(2)果糖(3)下降线粒体和细胞溶胶(4)H2O、O2(或H218O、18O2)解析:(1)题图生理过程为卡尔文循环,该循环的关键步骤是三碳酸的还原,NADPH既供氢又供能。(2)蔗糖是由葡萄糖和果糖组成的。(3)若将光照撤离,NADPH和ATP无法生成,短时间内RuBP的含量会下降,此时叶肉细胞中产生ATP的场所是线粒体和细胞溶胶。(4)供
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