2022不做教书匠心得体会.doc

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1、不做教书匠心得体会 范文一：不做教书匠读书心得体会不做教书匠读书心得体会 不做教书匠读书心得体会 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。 1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过

2、去。如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上。 因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学

3、生，我的道理更服人。 因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。 我无愧于我的学生，因为我明明看到。他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非。 我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情。 还有什么比这更让我感动的呢。这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐。这正如于丹在论语心得中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。你怎样看待生活，

4、生活就会怎样对待你。转载请著名来自：（池.锝） 今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧。 是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气； 把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者； 把苦难当做锤炼自己的机会，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得； 我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌。 梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我

5、们教育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧。不做教书匠读书心得体会 不做教书匠读书心得体会 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。 1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去

6、。如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上。 因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生

7、，我的道理更服人。 因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。 我无愧于我的学生，因为我明明看到。他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非。 我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情。 还有什么比这更让我感动的呢。这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐。这正如于丹在论语心得中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。你怎样看待生活，生

8、活就会怎样对待你。转载请著名来自：（池.锝） 今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧。 是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气； 把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者； 把苦难当做锤炼自己的机会，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得； 我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌。 梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们

9、教育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧。 范文二：不做教书匠读书心得体会不做教书匠读书心得体会 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。 1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再

10、的过去如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上。 因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对

11、学生，我的道理更服人 因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。 我无愧于我的学生，因为我明明看到：他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非 我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情 还有什么比这更让我感动的呢。这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐。这正如于丹在论语心得中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。你怎样看待生活，生活

12、就会怎样对待你。转载请著名来自：（池.锝） 今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧。 是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气； 把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者； 把苦难当做锤炼自己的机会，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得； 我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌。 梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们教

13、育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧。 范文三：不做教书匠读书心得体会不做教书匠读书心得体会我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本不做教书匠，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去如

14、今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上。因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的

15、道理更服人因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。我无愧于我的学生，因为我明明看到：他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情还有什么比这更让我感动的呢。这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐。这正如于丹在论语心得中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。你怎样看待生活，生活就会怎样对待你。转

16、载请著名来自：（池.锝）今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧。是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气；把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者；把苦难当做锤炼自己的机会，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得；我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌。梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们教育的同行们，在教育的道路上追寻

17、自己的梦想吧。 范文四：不做教书匠阅读心得体会不做教书匠阅读心得体会 这是一位年轻校长对青年教师的真诚建议。就冲“真诚”一字，我仔细阅读了这位素不相识的校长的建议。读完后突然就觉得管校长就生活在我的周围，是一位和我谈过多次心的老朋友一般。他对我们青年教师的思想是如何的了解。文章字字真情，针针见血。在阅读时我仿佛就是在和他对话，他仔细的剖析，以独到的见解让我茅塞顿开。 回顾几年的教书生活，此时我才顿悟：什么是真正的教师。心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、智慧的实践。我到底具有了哪几条来完成这趟人生美好的精神之旅呢。我不禁自问。由于专业的不对口，初登讲台的我心里总是忐忑不安，呆在上面

18、无所适从。在这帮求知若渴的孩子面前，我感觉自己什么也不是，根本不知拿什么去教那群孩子。我尝试着努力的学习，努力的适应，却总遭来别人异样的眼光，那眼神中分明有轻蔑。我在心里不断的告诉自己：不要被打倒。可在教学中屡遭挫折后，心中的目标就此跌入谷底。对教书也丧失了信心。觉得自己就这样了，管他们怎么看呢。站在十字路口，在没有答案的选择中我就迷失了，并消耗了几年的青春。从来就没感受过教育的幸福，更不用说人生价值的轻舞飞了与君的第一番对话之后，目标好像又慢慢爬回到了峰顶。并清醒的认识到，它并不是高不可攀的。我相信，不管未来怎样变迁，坐定“教育”的椅子，用心去做，投入地去做。目标将会逐一实现人生的精彩也将不

19、远了。当工作有了目标之后，责任感、约束感、积极感也一定会随之增强。我现在困惑的是：拿什么来实现目标呢。在文中，我找到了答案多读书。对一个教师来说，读书就是练内功。系统的阅读学术著作，多读文学作品，尤其是当代的有关儿童、青少年的文学作品，修养炼出属于自己的，从自己心灵深处滋生出来的，与自己浑然一体的理念。打开书，就像打开一扇思想之门。读书的时候，心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，不再为一次小小的挫折而肝肠寸断，不再为世人的误解和中伤而烦恼无边，云水悠悠，体味出人淡如菊的境界。让书香溢满我的心田；让书香释放我的情感；让书香提升我的境界。每天不间断的读书，潺潺的小溪、每日不断、注入思想的大河。只要坚持，我这

20、个小小的中专生也 能成为有学力感的老师。 我把这篇文章看作人生的导航灯，它让我明确了目标，知道该朝哪个方面努力。也让我清醒的认识到作为教师，如果不以积极的心态关注和学习新的知识与技能，将愧对“太阳下最崇高的职业”这一赞誉。 范文五：不做教书匠读书心得体会田丽霞不做教书匠读书心得体会 富强小学田丽霞 假期里，当我读管建刚老师的不做教书匠一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧， 年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许

21、这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。 读着这些文字，我好像在和一位智者娓娓交谈。脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功-生命永不贬值的深层含义。 不过找借口的人也不是一无是处，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些

22、安慰罢了。 年轻的老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片 教育的天空，你可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。 是啊，我们每天重复着这些工作，然而研究了吗。没有坚持，何谈放弃呢。想想看，如果选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的变化和人生乐趣啊。一味抱怨机遇，不如从

23、现在开始磨砺，让自己真正成为一个合格的老师。 教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。严格意义上讲，教

24、师不是知识的象征，而是智慧的象征。 反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢。敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机-学生作业没完成，原因何在，如何弥补。学生违犯了纪律，原因何在，如何改正。甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢。更别说拥有 不做 范文六：不做教书匠心得体会（孙菊艳）教育是朵带笑的花 读不做教书匠心得体会 孙菊艳 从拿到书的那一刻起，我的脑海中就有一个疑问。“不做教书匠，做什么。”随着阅读的深入，我渐渐明白了作者的观点是要求老师们用心做事，心中要有教育的终极目标，有如

25、此胸怀的老师才不会局限在“教书匠”的称谓上停滞不前。读罢此书，我收益良多，现在将我最深的感悟写下来。 教育要关注细节 教育，是精细地连上帝都轻轻呼吸的工作。教师对学生的教育体现在点点滴滴的关爱中，渗透在平淡无奇的小事中。作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，琐琐碎碎。但教育无小事，事事皆教育。正是细节的教育，使真正的教育进入了人的心灵，影响了一个人的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。 好的教师，应该善于捕捉生活中的点滴片段，与学生一起探讨交流，与学生一起品味欣赏。这样的教师，不仅让学生积累起日益雄厚的知识基础，增强学生的学习能力，更能让学生提高自己的修养。这样的教

26、师，才是告别了“教书匠”这一头衔的教师。 汪中求先生说过。“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。”这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。时时处处皆教育，细小之处显素养，我们每个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位。只有把每件小事都做好的教师，才是中国教育的脊梁。 微笑的教育胜过一切 作为教师，首先要学会微笑。笑，不单纯是一种表情，从本质上说，笑呈现出的是一种心情，甚至是一种感情、一种情怀、一种内在修养。微笑是可以传染的，一个微笑可以让孩子高兴一整天，让他们对我们敞开自己的心扉。所以，不要吝啬我们的鼓励和微笑。 其次，我们还要有一颗宽容

27、的心，允许学生犯错误。我曾经看到过这样一句话：“如果孩子生活在鼓励中，他学会自信；如果孩子生活在宽容中，他学会厚道；如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏；如果孩子生活在接纳中，他学会友爱；如果孩子生活在共享中，他学会慷慨。”教育是面向心灵的工作，惟有用心做教育，才能心心相印，焕发出教育的人文精神来。正如管老师所说的：“把用心工作说得细碎一点的话，那就是爱心、同情心、责任心和上进心。”一个真正的教师，一个真正的人，面对工作和人生，需要随时带着这四颗心。只要我们是用心做教育，就能够享受到无比的快乐与幸福。 爱是最美的语言 在以往的印象中，教师总是板着脸，对学生苛刻严厉。现在想想，有时我心情不好、对学生

28、训话时也总是板着脸。这样看自己，我不就是一名粗暴的教书匠吗。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的源动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。当学生离开校园后，留在他记忆深处的，不是我们教给他的一个解题方法、一篇课文，而恰恰是我们一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个真心的微笑。 “一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。”我想，教师对学生的爱不仅是深刻的，更是持之以恒的，需要我们以崇高的奉献精神为基石。 爱是相互的，我们教师也需要爱，在

29、学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在我感冒时，学生递过来的一杯水；教师节时，学生送来的贺卡和鲜花；平时，学生对我们说的一句真心的感谢和祝福。回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，还有什么比这更美好的、更幸福的呢。有生之年能够做一名教师，真好。 反思让我们进步 一个大写的语文老师，定然是个坚定的阅读者、写作者和独立思考者。思索是一件快乐的事，那种快乐无法言喻。静坐常思己过，既是一种工作态度，更是一种生活态度。教师应学会不断地怀疑自己，对自己的教育设计、教育方法进行重新思考，不断推出适用于学生的新计划、新内容、新方法和新评价方式，作为一名年轻的教师，更应如是。 作为新时代的教师，教书

30、不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。叶圣陶先生曾言：“教是为了不教。”当某一天，我们教给学生的不是书本中现成的知识，而是物化在书本中一种人生智慧的时候，我们就达到教育的最高境界了。现在的我还没有那么高的悟性，但我将一直努力下去。 勇于抓住成长机会 作为教师，我们需要不断学习，要有勇气去捕捉任何利于我们成长的机会。书中有一个故事，让我印象非常深刻。一位老校长说，你们想爬多高的山，我们就给你搭多高的梯。一位老师当即回答，你能搭多高的梯，我就爬多高的山。作为一名年轻的教师，我们就应该这样主动出击，抓住机会，迅速成长。 有一则广告语中说。“心有多大，舞台就有多大”。对于一个教师而言，只有抓住

31、各种成长的机会不断进步，才能逐步修炼出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的教学理念，形成自己独特的教学风格，这时的我们，就从一个教书匠成为了一个教育者。 人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚；生命可以没有灿烂，但不能失去执着。作为教师，要照亮别人，首先自己要充满光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在自己手中，路在自己脚下，成功就在明天。 教育是朵带笑的花，愿我们用爱心、耐心和信心将这朵鲜花浇灌得更加灿烂夺目。作为新时代的教师，教书已不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠。无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善

32、待我的生命。“人生一世，草木一春”，行动永远不晚。做好教育，就从此刻开始。教育是朵带笑的花 读不做教书匠心得体会 孙菊艳 从拿到书的那一刻起，我的脑海中就有一个疑问。“不做教书匠，做什么。”随着阅读的深入，我渐渐明白了作者的观点是要求老师们用心做事，心中要有教育的终极目标，有如此胸怀的老师才不会局限在“教书匠”的称谓上停滞不前。读罢此书，我收益良多，现在将我最深的感悟写下来。 教育要关注细节 教育，是精细地连上帝都轻轻呼吸的工作。教师对学生的教育体现在点点滴滴的关爱中，渗透在平淡无奇的小事中。作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，琐琐碎碎。但教育无小事，事事皆教育。正是细节

33、的教育，使真正的教育进入了人的心灵，影响了一个人的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。 好的教师，应该善于捕捉生活中的点滴片段，与学生一起探讨交流，与学生一起品味欣赏。这样的教师，不仅让学生积累起日益雄厚的知识基础，增强学生的学习能力，更能让学生提高自己的修养。这样的教师，才是告别了“教书匠”这一头衔的教师。 汪中求先生说过。“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。”这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。时时处处皆教育，细小之处显素养，我们每个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位。只有把每件小事都做好的教师，才是中国教育的脊梁。

34、 微笑的教育胜过一切 作为教师，首先要学会微笑。笑，不单纯是一种表情，从本质上说，笑呈现出的是一种心情，甚至是一种感情、一种情怀、一种内在修养。微笑是可以传染的，一个微笑可以让孩子高兴一整天，让他们对我们敞开自己的心扉。所以，不要吝啬我们的鼓励和微笑。 其次，我们还要有一颗宽容的心，允许学生犯错误。我曾经看到过这样一句话：“如果孩子生活在鼓励中，他学会自信；如果孩子生活在宽容中，他学会厚道；如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏；如果孩子生活在接纳中，他学会友爱；如果孩子生活在共享中，他学会慷慨。”教育是面向心灵的工作，惟有用心做教育，才能心心相印，焕发出教育的人文精神来。正如管老师所说的：“把用心

35、工作说得细碎一点的话，那就是爱心、同情心、责任心和上进心。”一个真正的教师，一个真正的人，面对工作和人生，需要随时带着这四颗心。只要我们是用心做教育，就能够享受到无比的快乐与幸福。 爱是最美的语言 在以往的印象中，教师总是板着脸，对学生苛刻严厉。现在想想，有时我心情不好、对学生训话时也总是板着脸。这样看自己，我不就是一名粗暴的教书匠吗。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的源动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。当学生离开校园后，留在他记忆深处的，不是我们教给他的一个解题方法、一篇课文，而恰恰是我们一个关切的眼神、

36、一句鼓励的话语、一个真心的微笑。 “一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。”我想，教师对学生的爱不仅是深刻的，更是持之以恒的，需要我们以崇高的奉献精神为基石。 爱是相互的，我们教师也需要爱，在学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在我感冒时，学生递过来的一杯水；教师节时，学生送来的贺卡和鲜花；平时，学生对我们说的一句真心的感谢和祝福。回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，还有什么比这更美好的、更幸福的呢。有生之年能够做一名教师，真好。 反思让我们进步 一个大写的语文老师，定然是个坚定的阅读者、写作者

37、和独立思考者。思索是一件快乐的事，那种快乐无法言喻。静坐常思己过，既是一种工作态度，更是一种生活态度。教师应学会不断地怀疑自己，对自己的教育设计、教育方法进行重新思考，不断推出适用于学生的新计划、新内容、新方法和新评价方式，作为一名年轻的教师，更应如是。 作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。叶圣陶先生曾言：“教是为了不教。”当某一天，我们教给学生的不是书本中现成的知识，而是物化在书本中一种人生智慧的时候，我们就达到教育的最高境界了。现在的我还没有那么高的悟性，但我将一直努力下去。 勇于抓住成长机会 作为教师，我们需要不断学习，要有勇气去捕捉任何利于我们成长的机会

38、。书中有一个故事，让我印象非常深刻。一位老校长说，你们想爬多高的山，我们就给你搭多高的梯。一位老师当即回答，你能搭多高的梯，我就爬多高的山。作为一名年轻的教师，我们就应该这样主动出击，抓住机会，迅速成长。 有一则广告语中说。“心有多大，舞台就有多大”。对于一个教师而言，只有抓住各种成长的机会不断进步，才能逐步修炼出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的教学理念，形成自己独特的教学风格，这时的我们，就从一个教书匠成为了一个教育者。 人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚；生命可以没有灿烂，但不能失去执着。作为教师，要照亮别人，首先自己要充满光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在

39、自己手中，路在自己脚下，成功就在明天。 教育是朵带笑的花，愿我们用爱心、耐心和信心将这朵鲜花浇灌得更加灿烂夺目。作为新时代的教师，教书已不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠。无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。“人生一世，草木一春”，行动永远不晚。做好教育，就从此刻开始。 范文七：郭建山-不做教书匠心得体会不做教书匠读书心得体会 临泽二中郭建山 拜读了管建刚老师的不做教书匠这本书之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上

40、进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。 我非常认同“做一名有方向感的教师”。是的，无论我们从事任何职业，首先要为自己选定好目标。不是每个人都钟情于教育，但是你还不得不在教育行业里干下去，那么你必然会做任何事都敷衍了事。对于这种情况，我可以理解，但我不会原谅。因为既然改变不了环境，为什么不尝试着改变自己呢。不要喊苦，想想红军两万五，不要喊累，想想雷锋董存瑞。我们可以不爱这个行业，但是我们必须要尊重行业，那就是尽自己最大的努力，做好它。不是证明给别人看的，而是证明自己在不喜欢的行业里，依旧游刃有余的工作着，在说明自己活着的价值。 当我

41、读的不做教书匠一书后给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另找途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳， 勤劳的妈妈孩子懒惰。 给我一个班，我就心满意足了，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。不过找借口的人也不是一无是处

42、，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些安慰罢了。 老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片教育的天空，你可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。想想看，如果选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的变化和人生乐趣啊

43、。一味抱怨机遇，不如从现在开始磨砺，让自己真正成为一个合格的老师。 教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准， 一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智 的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性

44、的方法来。严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢。敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机，-学生作业没完成，原因何如何弥补。学生违犯了纪律，原因何在，如何改正。甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢。更别说拥有四块糖的人生启示和教育智慧了。所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。 不做教书匠，做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的

45、教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。 范文八：不做教书匠、走在行知路上、教育的力量心得体会、教育读物不做教书匠心得体会 淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它不做教书匠。拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。里面一个个生动的故事深深地感动了我。 还记得踏上工作岗位时我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教

46、的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢。这个学期根据学校的安排阅读了部分书籍，其中郑洁老师撰写的教育随笔给教师的一百条新建议，深深的吸引着我，似乎也能在书中找到我要的答案。这本书里作者用清晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议

47、，似乎就在我的身边，在我的工作中都能 找到原形。也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。 其中，做一个有上进感的教师一章中教育，从小事做起一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗。确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质