如何在校内进行促进学习的评估AfLP.ppt

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1、如何在校内进行促进学习的评估AfLP Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我的理解設計流程與實踐總結與反思我的疑問？AfL是否只著重評估部分？那麼不是掉入以評估為主導？平日最不喜歡聽到學生說：都唔知你點俾分？、成日叫人反省，都唔知點解要反省？事實上，老師與學生的課堂活動也是評估，只是我們沒有連結好？我的理想設計流程與實踐1.Eliciting information 2.Appropriate feedback3.Ensuring learners un

2、derstand quality4.Peer and self-assessmentQuestioningClosed Vs openLow-ordered Vs high-orderedpair exchangesT collects Qs appropriate feebacks Ask what theyve learntHand up with a questionIncrease“Wait Time”Ss set test questions(T mark Qs)Train Ss to pose questions,Ss generate their own Qs-Question

3、Angel/ClerkEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentFeedback-cause thinking to take placeComment-only marking(relate to criteria)Focused ma

4、rkingExplicit reference to criteriaFull solution Vs suggestions on how to improve1 out of 3 concepts is wrong,specify the direction to improveRe-timing assessment+peer tutoringPost-it notesEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentSharing cr

5、iteriaExplaining learning objectives at start of lesson/unitDiscuss the criteria with SsCriteria in Ss lgAnnotated examples of different standardsSs design their own test with suggested answersEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentPeer a

6、nd Self-assessmentStudents assessing their own/peers work-with marking schemes-with criteria-with exemplarsSelf-assessment of confidence and uncertainty-traffic lights(not at all,partially,fully understood)End-of-lesson Ss review(Student Teacher)課堂學習活動設計閱讀書目 格言教育(金句)遊戲學習 師生討論 沉思靜坐體驗活動 經典誦讀(聖經)運動精神 困

7、境辯論(人生交义點)道德判斷媒體影片 學生活動 靈修活動 實例研究 倫理決定故事講述 角色扮演 獨處反省 內省祈禱 同理心訓練曉明女子高級中學生命教育中心出版 中華民國89年5月第二十六期 課堂學習活動設計小點子利用黑板画線分成十大格進行分組討論活動著學生將討論歸納成三大重點並列出再著各對組互相評估，再在黑板以示其同意觀點著各組口頭報告，老師就各組表現及評估作提問、總結及解說課堂學習活動設計小點子叮噹百寶袋內附分類的：書簽貼紙鼓勵性原子印經文、聖經人物、聖人的人生楷模參考資料(印刷或網上書目、網頁等)經文參考書謝華生編撰聖經與中國古籍思高聖經學會科本交流每年最少一次互相批改習作觀摩每人示範批改

8、模式及背後理念發展性促進學習的評估討論總結與反思由設計AfL開始學生參與“Mindfulness”多讚美Learning Autonomy(goal)學習自主學習自主(目標目標)Learning How to Learn(activity)學會學習學會學習(活動活動)Assessment for Learning(tools)促進學習的評估(工具)AfL,learning and teaching,Professor Mary JamesLearners need to know:where they are in their learningwhere they are goinghow t

9、o get thereThis can be achieved through AfLhttp:/www.learntolearn.ac.uk/home/003_introduction/002_presentation.pptLearners二次預言受難和復活二次預言受難和復活谷9：30-37他們從那裡起身，經過加里肋亞；耶穌卻不願叫人知道。因為那時他教訓他的門徒，給他們說：人子將要被交在人手中，為人所殺；被殺以後，過了三天，他必要復活。門徒卻不明白這些話，又害怕詢問他。他們來到葛法翁，進到家裡，耶穌問他們說：你們在路上爭論了什麼？他們都默不作聲，因為他們在路上彼此爭論誰最大。耶穌坐下，叫過那十二人來，給他們說：誰若想做第一個，他就得做眾人中最末的一個，並要做眾人的僕役。遂領過一個小孩子來，放在門徒中間，抱起他來，給他們說：誰若因我的名字，收留一個這樣的小孩子，就是收留我；誰若收留我，並不是收留我，而是收留那派遣我來的。參考資料http:/www.learntolearn.ac.uk/home/003_introduction/002_presentation.pptBe of good cheer.John 16:33With my heartiest thanks!