掌握心理描写方法 让人物丰富多彩写作课件（共26页） 部编版语文七年级上学期.ppt

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1、掌握心理描写方法 让人物丰富多彩,教学目标：1明确人物心理描写的基本理论知识。2掌握人物心理描写的常用方法。教学重难点：学习抓住人物心理描写的描写方法。,一、导入新课,人生活在世界上，总要接触各种各样的事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。,定义心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。既有直接的内心独白，也可以间接方式表达内心，细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，是刻画人物思想性格的重要手段之一。与肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使

2、文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。,二、心理描写理论知识,1.能够直接深入人物心灵，可以揭示人物的内心世界，体现爱憎感情和思想要求等。,2.准确表达人物的性格、特点,3.让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。,作用,分析下列语句中的心理描写,（过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布 衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经， 我给你买来了！” ）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 又使我发生新的敬

3、意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。,可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可妨不住还要扫一眼。其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。,小结 描写人物心理活动时，可以通过人物的动作和语言展现；可以内心独白，直接倾述；也可

4、描写景物衬托心理活动，使文章生动有文采。,三、心理描写的常用方法,1.内心独白，直接交待人物心理2.用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤3.通过动作、神态，反映内心变化4.通过景物衬托，侧面折射内心的感受,实例分析,“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道这是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”,内心独白： 一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是直接倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段常用“我感到”、“我觉得”、“我认为”、“我想到”、“我想”、“我回忆”、“我思索着

5、”、“我想起”等带有标志性的词语来表达,她又擦了一根火柴。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。-卖火柴的小女孩,梦幻法，是借助梦境和幻觉的描绘来组织编写故事情节，表现渲染人物的内心世界，刻画和塑造人物形象的一种技法。梦境和幻觉表面上是荒唐的，短暂的，费解的，是违背客观事理的意念，实际上却是客观现实在人的思想意识中的

6、一种折光反照，它所表达的内容和情景是深刻的，有着丰富的内含。,我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，神色张皇狼狈，低声嘟哝着说：“出大乱子了。”我的叔叔于勒,人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式,我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，好似铺了一层厚厚的霜，月光撒在身上，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上静悄悄的，一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了

7、过来，她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友。”羚羊木雕,绘景而显情。作品中出现的景物，往往是人化的自然，渗透了人物的特定心情,注意事项,1.人物的心理活动要符合人物的性格。要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。,2.符合文章表达和表现中心的需要。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。3.减少过于冗长繁琐的心理描写。过于冗长非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。4.和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。,五、课堂实践,【病例展

8、示】,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,【分析】,这是一位学生的作文片段，写的是他（她）在老师分发试卷前后的心理活动。他（她）虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他（她）的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。 那么如何进行具体可感的心理描写呢？,【修改后片段】,“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧

9、！我再也不听小猪和周杰仑的歌了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”,我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声，我是多么的懊悔，多么的伤心呀！,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了一个冷颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的传递试卷的声音。老师说了些什么，我一句也没听进去。,试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我用有点颤抖的

10、手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。,六、课堂小练笔,情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。 在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？,情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？,情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影 响了你们组的成绩，你会想什么？,情境四：当你考了好成绩或获奖时， 你的心情怎样？,七、课堂总结,我们今天作文训练主要了解心理描写的作用和几种心理描写的方法，但是人内心的世界是丰富多彩的，不同的人，或者同一个人在不同的时间、场合、境遇中心理活动是不一样的，我们要用心去观察，体会，灵活运用所学的方法，心理描写才能真实、感人、具体。,谢谢！,