未成人身心特点与教育保护幻灯片.ppt
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1、未成人身心特点与教育保护第1页,共21页,编辑于2022年,星期六 前言:校长肩上两座山n校长肩上两座山校园安全与升学率n促进成长与爱护生命教育者的责任与使命n儿童作为人类无异于成人,平等享受同样的权利!第2页,共21页,编辑于2022年,星期六 一 未成年人身心发展特点与教育保护(一)了解未成年人身心发展特点是有效教育保护的前提1、未成年人身心发展特点的基本内涵:身体特点、学习特点、心理特点、文化特点、品德特点2、了解未成年人心理发展特点的三个维度:年龄特点、时代特征、个性差异3、未成年人心理发展特点是成长规律的反映,把握规律才能科学有效教育保护第3页,共21页,编辑于2022年,星期六(二
2、)未成年人身心发展的基本特点1、儿童青少年教育保护的三个重要而烦恼时期n3岁前后幼儿期第一逆反期,表现为不听话;n9岁前后童年期自我中心,表现为玩游戏机、学习分心;n13岁前后青春期第二逆反期,“暴风骤雨期”、“危险期”、“分化期”,表现为叛逆、心理闭锁、学习分化。n初二家长最担心的事:孩子逆反亲子沟通障碍;孩子网瘾无心学习、学习分化;孩子早恋学习分心。n如何看待学生的逆反?n不要把心理问题品德问题第4页,共21页,编辑于2022年,星期六 2、青少年期心理发展的基本特征n青少年是个体从童年向成年发展的过渡期。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。n生理上,性成熟是青少年期生理发展的最基本特
3、征。因而,形成自我,发展独立性,是青少年时期的基本任务。n青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为:两极性:情绪行为两极波动;闭锁性与开放性:对成人闭锁,对同伴开放;反叛性:反叛传统,喜欢标新立异。n青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。常见的心理和行为异常问题有:离异家庭儿童品德问题、留守儿童心理问题、亲子沟通障碍、自我中心、心理脆弱、情绪障碍、自杀等。第5页,共21页,编辑于2022年,星期六 3、影响青少年心理发展的因素(1)遗传与生理成熟(2)家庭(3)学校(4)同伴(5)社会(大众传媒,社会文化,现代科技如互联网,游戏机)(6)自我与心理成熟n现代
4、大众传媒对青少年的心理发展的影响:媒体文化成为青少年社会化的媒体文化成为青少年社会化的“第一影响源第一影响源”。n青少年社会化影响模式的结构性变化:家庭家庭 学校学校 同辈群体同辈群体 大众传媒大众传媒n最喜欢的活动:看电视听音乐读课外书刊n信息主要来源:电视广播、报刊杂志、街头广告、课堂书本、网络、同学朋友、父母家庭n影响最大的因素:书刊、影视、广播、课本、网络 第6页,共21页,编辑于2022年,星期六 4、青少年的性心理特征(1)性成熟对青少年的影响n性兴趣的产生n性冲动与自慰行为的出现n早恋与婚前性行为(2)青春期困扰n对性征的变化:悦纳或疑惧n早熟与晚熟n两性关系的处理n性冲动困扰(
5、3)青少年性心理的发展n异性意识的发展第一阶段:异性意识的准备期(学龄期前)第二阶段:异性疏远期(学龄初期到青春初期)第三阶段:异性亲近期(13、14岁-17、18岁 第四阶段:两性初恋期(17、18岁以后)n性别角色的发展第7页,共21页,编辑于2022年,星期六 二 未成年人教育保护解读(一)什么是教育保护(二)教育保护的意义(三)教育保护的内容(四)教育保护的原则(五)教育保护的特征(六)教育保护的依据第8页,共21页,编辑于2022年,星期六 (一)何谓教育保护教育保护指国家和教育机构依法实施的对未成年人合法权益的群体性保护制度和管理行为。教育保护指国家和教育机构依法实施的对未成年人合
6、法权益的群体性保护制度和管理行为。n教育保护的主体是国家和教育机构教育保护的主体是国家和教育机构(学校和办学者学校和办学者);n教育保护的对象是未成年人(未满教育保护的对象是未成年人(未满18 18周岁的公民)周岁的公民),主体是在中小学校学习的在校学生主体是在中小学校学习的在校学生(中小学生是国家公民(中小学生是国家公民-中小学生是未成年公民中小学生是未成年公民-中小学生是在校接受教育的未成年公中小学生是在校接受教育的未成年公民)民);n教育保护的内容是对未成年人的人身健康给予与其年龄相当的群体性保护;教育保护的内容是对未成年人的人身健康给予与其年龄相当的群体性保护;n国家教育保护是国家承担
7、的对未成年人的人身健康的一项法定保护义务,表现为国家教育保护是国家承担的对未成年人的人身健康的一项法定保护义务,表现为提供、指导、监督、处理和救济的职权提供、指导、监督、处理和救济的职权(职责职责);n学校教育保护是指学校作为承担公共教育职能的事业机构,依法履行对在校学生的人身健学校教育保护是指学校作为承担公共教育职能的事业机构,依法履行对在校学生的人身健康给予与学生年龄相当的群体性关照的义务,内容是提供必要的物质保护、人的保护和制康给予与学生年龄相当的群体性关照的义务,内容是提供必要的物质保护、人的保护和制度保护;度保护;n教育具有保护未成年人身心健康发展等方面的功能和责任,通过教育可以对教
8、育具有保护未成年人身心健康发展等方面的功能和责任,通过教育可以对未成年人的发展与权益实施积极而有效的保护;未成年人的发展与权益实施积极而有效的保护;n国家教育保护和学校教育保护目的都是使学生以人身健康不受侵害,保护学生的国家教育保护和学校教育保护目的都是使学生以人身健康不受侵害,保护学生的合法权益(学生的法定权利:受教育权,物质帮助权,公正评价权,人身权包括合法权益(学生的法定权利:受教育权,物质帮助权,公正评价权,人身权包括生命健康权,身体权,姓名权,肖像权,名誉权如隐私权,荣誉权)。生命健康权,身体权,姓名权,肖像权,名誉权如隐私权,荣誉权)。第9页,共21页,编辑于2022年,星期六 (
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