《识字3》教学设计五.doc

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识字3教学设计五（一）朗读导入1教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。2学生朗读课文，初步感知对子。（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。（三）归类突破1有雨字头的:雾、霜、霞。2有虫字旁的：蝶、蜂。（四）在活动中巩固识字1开火车认读生字卡片，巩固识字。2用熟字加一加巩固生字：木;李，木;杨，禾;秀。3找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。（五）在读中巩固1师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。2学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。（六）在积累词语中巩固1口头组词语。朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）2我会读。分小组读我会读中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对（七）在写中巩固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。（八）扩展练习小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子比一比，看哪个小组找的多。2