《谁的本领大》教学设计五.doc

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1、谁的本领大教学设计五教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用觉得造句。2.分角色朗读课文，感受人物的特点。3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。教学重难点：1.分角色朗读课文，感受人物的特点。2.领悟文章阐明的道理。课前准备：词语卡片、投影片、头饰、图片。教学过程：第二课时一、创设情境，导入新课1.认读词语师：老师这儿有一些词语，谁会读注意把字音读准确呦！出示孩子力气得意正巧本领强烈飞快船夫采用多种形式朗读词语，读准字音。指名读开火车读齐读2.谈话导入师：这节课，我们继续学习第6课;（齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁

2、和谁比本领（风和太阳）（出示风和太阳图片）师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢小朋友们，你们想知道吗二、合作交流，探究发现（一）.自主阅读，理清线索1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么结果怎样出示：风和太阳一共比了几次每次比的是什么结果怎样2.学生自读后进行交流。（出示填空题）（按序出示）风和太阳共比了次。第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。（二）学习第13自然段1.师：请小朋友和同桌一起读读第13自然段，读后互相说说风和太阳第一次比的是什么是谁出的题目学生

3、读后交流。（板书：脱下孩子的外衣）2.学习第一自然段师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目出示：太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读（读出自信的语气）（2）同桌练习，指名读，齐读。师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读：都说要强调，读出自信、骄傲的语气。师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领3.学习第2、3自然段师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的（1）风和太阳对这场比本领

4、的胜利，它们各自都有把握吗你从哪里知道的呢出示：风说：那还不容易！太阳对风说：看我的吧。指导读风和太阳的话。师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）脱下那孩子的外衣这么一件容易事，风做到了吗你从哪里知道的生回答后师板书：（裹得更紧）师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗）（师生共同表演）风的本领不是挺厉害的吗

5、，你们知道它为什么没有做到吗（强调呼呼地吹）生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。师：看到这一切，太阳是用什么方法的结果怎么样理解强烈，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么强烈的光是像现在春天一样的温暖的阳光吗（不是）什么时候的太阳最强烈（像夏天，有许多强度的光）师：结果呢（板书：脱了下来）师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了（满头大汗）师出示觉得，谁能用觉得说一句话根据学生回答，引导学生说完整的句子。例：我觉得自己包的饺子特别好吃。（2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书

6、本领也挺强的，我们分角色来读读第13自然段，比一比谁的读书本领最大。学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。（三）学习第48自然段1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：风先生，你还敢同我比本领吗生回答后，师红笔标出得意。师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗（鼓励：你读得真得意！）2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说：;谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。（出示并引读第5自然段）师：谁再来说说风提出了什么建议（板书：让船走得快些）3.

7、师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢请小朋友自学第六自然段。生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现生：太阳很骄傲，很有自信，它说：这有什么难的！根据学生的回答，出示：太阳说：这有什么难的！师：这句话是什么意思（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗（生读句子）师引读：于是，太阳又发出;，想催船夫;。（边引读，边出示句子）师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗（没有）为什么点拨：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，师就出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船）师：你有信心

8、读这句话吗（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）4.师：这时，风却呼呼地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来;（出示：起风了！快挂帆吧！）师：你们知道船夫为什么会变得很高兴点拨：学生可自己说理由，如学生说书上的句子，师可出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。（板书：飞快地前进）师：说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。（鼓励：这只船可真快呀！）5.师：看到这一切，太阳感到怎样（很惊讶）为什么（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果（没有）谁来读好这句话。出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

9、6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗7.生带头饰分角色朗读第48自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话）三、拓展延伸，形成应用1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀（1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大）师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领）2.分角色朗读课文。3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢4.有剩余时间，师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。附板书：脱下孩子的外衣让船走得快些风(图)裹得更紧飞快地前进6.谁的本领大太阳（图）脱了下来哪有力气摇船（各有各的本领）9