职工教育培训调研报告.doc

《职工教育培训调研报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职工教育培训调研报告.doc（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、职工教育培训调研报告 近些年来，公路事业遇到了国家拉动经济发展的机遇，任务繁重、困难大，领导基本整天都忙于建、管、养的大量具体事务中，忽视了抓职工教育，甚至个别领导，思想上存在着：职工教育工作可有可无的错误认识。加之，近些年来看，大中专院校专业技术人员不断充实，但整体人员文化水平结构偏低，专业和科技知识不足，工作效率低下，不说无法适应改革竞争的需求，就是保持公路的现状也很难适应。竞争首先就是人才的竞争，人才的竞争即是素质的竞争，素质的提高，关键靠加强职工教育培训。特别是越来越发展的新知识、新科技等，这些大量科学和知识的运用，都靠他们去实现和完成。 职工队伍的现状，我分局在职职工126人，具有本

2、科文凭9人，专科15人，中专62人，高中以下41人，现分局有工程师2人，助理工程师5人，技术工人12人，高级技师1人、技师6人、高级工70人、中级工15人、初级工9人，我分局每年还在不断地加大对电工、核算员、财务人员，路政人员、安全员、劳资、公路养护、汽车驾驶等工种的培训力度，在职工培训中存有不少问题和不足，针对公路行业职工培1 训而且或多或少存在着形式主义，缺乏长远打算，一些职工功力意识强，对于关系到职工切身利益的岗位资格证书培训，职工踊跃报名参加，对于其它素质培训，知识拓展培训等就很难组织。单位举办短期培训班，职工学不到应知应会的东西，学得不深不透，蜻蜓点水，作用了了，培训后返回岗位，职工

3、需要一个能够促进培训成果转化的环境。但在职工的实际工作环境中，存在着诸多阻碍职工进行培训成果转化的因素，如时间紧迫、设备匮乏等原因。 学历教育中存在着高学历，低水平，高文凭低能力的问题，教育培训质量等待提高，职工片面理解教育就是赚钱、盈利、只讲速成、讲快捷、急功近利，职工教育是一项周期长，见效慢的长效工程，知识的积累和能力的开发是一个长期工程，要讲培训的投入产出，注重教育的先导性、全局性、基础性特征，才能把职工教育培训真正落到实处。 且末公路分局 2021年6月 第二篇：职工培训调研报告2021年职工培训工作调研报告 为了更好的落实油田技能人才开发有关文件精神，进一步加大职工队伍的培训力度，不

4、断提高职工队伍的操作技能，增强培训的针对性和实效性，根据文件精神，中队开展了培训调研工作。现将调研情况汇报如下： 一、中队现有职工42人，其中。高级工24人，占总人数的57%，中级工16人，占总人数的38%。多数职工能够完成下达的生产经营指标。但也有少数职工专业操作技能不够熟练，有待于进一步提高。 二、2021年培训工作开展情况： 1、完善了培训考核机制。一是构建技能培训机制。二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出；三是构建技能鉴定机制。深入实施了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才。四是构建技术传播机制。五是构建表彰奖励机制。六是构建培训考核机制。根据加强基层基础管理工作要求，建

5、立“员工培训月度检查考核制度”。 2、实施了“三基”培训。建立对管理层、技术层、操作层不同层面以及同一层面不同层次员工全面培养的“梯级平台”，使每名员工都能施展才华，成为企业所需要的人才。 1.实施各级管理人员的基础理论教育。以提高管理人员思想政治素质为目标，大力开展政治理论培训；以提高管理人员管理工作能力和水平。 2.实施专业技术人员的基本知识学习。 3.加强岗位操作人员的基本技能训练。 3、开展了技术技能比赛。 三、2021年培训工作打算： 准备实施“543”培训计划：“5”即采取五种培训方式：包括专业技术课、质量分析、管理经验交流、法制教育、疑难问题讨论。“4”即开展“四小活动：一是培养

6、“小教员”。把技术尖子、业务能手确定为“小教员”，在员工培训上打破以往由技术员单一授课的方式，采取员工相互授课的教学方法，让“小教员”讲解如何解决工作中遇到的难题。这种互教互学的方式既调动了员工学习业务的积极性，又促进了员工理论素质的提升。二是看重“小师傅”。注重发现业务能手，开展评选“首席员工”活动，每半年在各班评选 一名素质、技术双过硬的员工作为“首席员工”。三是设立“小课堂”。针对生产中随时出现问题随时解决、随时讲解，提高员工的问题处理能力。四是开展研讨“小专题”。结合实际开展小型专题研讨。讨论内容包括生产、经营、技术、管理等各个领域，为员工提高技术水平打牢了基础。“3”即实施三种“滚雪

7、球”式帮带形式。技术员帮带技术尖子、技术尖子帮带转岗员工、党员帮带末位员工。 四、问题、措施及建议 问题： 1、传统教育培训只注重技术技能的提高，忽视职工发展潜能的发掘和职工学习精神、学习能力的培训。 2、培训内容重复，年复一年，内容上基本没有变化；侧重于文化、技术、业务学习，缺少政治理论、思想道德教育。 3、缺少长效的激励机制，形不成“我要学”的局面。 4、培训形式手段陈旧单一，缺少现代“互动式”、“高科技”等形式方法和手段。 5、职工培训经费投入少，落实不到位。 6、职工对单位未来发展趋势缺少战略思考，缺少前瞻性职工教育培训，使单位、个人、职工教育培训本身发展后劲不足。 7、实际操作人员外

8、出培训少，不能适应现在的新技术、新工艺、新设备的维护与使用。 措施： 1、创新思想观念职工教育培训工作作为知识、技术传播的媒体。 2、创新培训内容。 3、职工教育培训的创新落实到实处。 4、改变职工教育培训形式手段单一的状况，要根据教育培训内容、职工喜好程度、单位物质条件和现代科技环境确定多种方式方法。 5、激励职工教育培训是一种与个人知识水平、技术能力、岗位业绩相联系的培训工作。使职工牢固树立起竞争意识，自觉主动提高思想觉悟、学习技术业务，把“要我学”转变为“我要学”。 建议： 1.努力提高培训工作者的理论水平，举办员工培训优秀论文评比活动。 2.构建员工培训管理体系并融入到hse管理体系之

9、中，提高员工培训管理的“软件”水平。 3、短期培训效果不理想，达不到培训目的。建议多开展现场与外出培训，结合现场实际，学以致用。 第三篇：职工培训工作调研报告职工培训工作调研报告 根据集团公司对2021年下半年职工教育培训调研提纲的要求，经过职工教育培训工作的调研，现将调研情况汇报如下： 一、干部教育培训情况及培训机构、培训人员、培训工作的开展情况： 大队干部教育培训严格按照集团公司的培训计划培训大纲的规定执行，除了完成集团公司下达的干部培训任务以外，还派员参加国家培训班，到目前为止大队以有9人参加了国家培训，并取得了的资格证书。今年上半年完成了集团公司下达的干部培训任务。年初对培训机构和人员

10、做了调整，成立了培训中心，设立主任一名，副主任三名，专干一名。同时重新修订了救护大队职工培训管理办法，健全培训工作的各项管理制度，并装订成册下发到各科室、部门。 近年来，随着安全生产形势的发展和社会的不断进步，安全培训在煤炭生产企业中的地位和作用日渐突出。因此，我们切实抓好安全培训工作，认真履行好在安全培训方面的职责，贯彻国家关于煤矿企业主要负责人、安全管理人员和特种作业人员的培训要求，坚持统一标准，教考分离，严格程序的原则。年初就制定了2021年培训计划。并派员参加国家举办的资格培训。 二、对目前本单位急需培训专业、工种、人数及培训方式、内容、时间和地点等向集团公司提出的意见以及改进干部职工

11、教育培训的有效措施： 结合企业实际，按照“干什么，练什么，缺什么，补什么”的原则，进一步改进教育培训的方式方法，突出培训对象的主体地位。变以培训部门为中心的培训为以干部、职工为中心的培训方式，让培训部门“围着干部、职工转”，突出培训对象在教育培训中的主体地位。 一是变“封闭型”为“开放型”培训。变以培训部门为中心的培训为以干部、职工素质需求、岗位技能需求为中心的培训方式，把“培训部门讲什么，干部、职工听什么”变成“干部、职工要什么，培训部门讲什么”，增强培训过程中“教”、“学”双方之间的互动，提高培训感染力和吸引力，使干部、职工由被动学习变为主动学习。 二是创新培训方式。采取操作技能演示、请专

12、家讲课、开展知识竞赛、组织集中学习讨论、举办专题研讨会、科室送培训到基层、参加外出学习、鼓励在职干部、职工参加学历提升和进修培训教育等多种培训形式，增强学习效果，提高学习质量。 三是充分运用现代技术。充分利用信息化建设及局域网优势，摸索和开展网上干部教育培训的新路子。着重以与企业相关的法律法规、煤矿特殊工种基础知识以及煤矿生产中 出现的疑难问题为主要内容，进行有针对性的培训和能力测试，力争通过开展网上干部、职工教育培训，及时解决工作中遇到的问题，提高教育培训的针对性和有效性，增强对干部、职工的全局性、应变性、敏感性、拓展性训练。 三、对如何提高培训教学质量和效益提出具体意见和建议。 在培训方式

13、上要做到因人而异，突出创新性。一是长期培训与短期培训相结合，要深化办学体制改革，根据干部的成长规律和培训对象的实际情况，在抓好中青年干部、企业高级管理人员、高层次人才、高技能人才等长期培训班的同时，多举办适应各个层次干部、职工需要的短期培训班，增强培训的时代特色。二是传统培训与现代培训相结合，要在进一步完善传统的主体班培训的基础上，积极探索网络培训、远程教育、电化教育等培训方式，试行现场体验式教学、案例研讨式教学、模拟实验式教学等手段，使学员在独立分析、分享经验和教师讲解的对比反思中提高解决实际问题的能力。三是本地培训与异地培训相结合，坚持本地培训为主，积极拓展区外、市外、国外培训，通过专题学

14、习、考察学习、挂职学习等多种形式，学习借鉴经济发达地区和国家的先进经验和做法。 第四篇：教育培训中心调研报告xxx英语 调研人：xxx 1中心调查报告 意向城市 地址：；开业时间： xxx英语中心实地调查 主要调研 1、区域内居住人群情况（主要社区居住人口）； 2、区域内小学情况； 3、区域内培训机构分布情况； 1.区域内人群（小区）情况 2.区域内小学分布情况： 3.培训机构分布状况： 调研总结 6 第五篇：干部教育培训调研报告干部教育培训调研报告 在市委学习实践科学发展观的统一部署和要求下，市委党校为了进一步推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化，提高干部培训工作针对性和实效性，按照学

15、习实践科学发展观活动的具体安排，专门成立课题组，对干部教育培训状况进行了调研。调研采取调查问卷和访谈的形式，共发放调查问卷120份，收回102份，收回率85%，其中有效问卷92份。现将调查情况介绍如下： 一、调查对象的基本情况 此次参与调查对象包括市委党校2021年中青一班、县处级进修一班和乡镇长培训一班，其中男75人，占总人数的81.52%，女17人，占总人数的18.48%。被调查者的年龄、学历及工作岗位情况如图所示： 参与调查的学员中，35岁以下的8人，占总人数的8.70%，35岁的4人，占4.35%，36-45岁的人数最多，48人，占总人数的52.17%，46-60岁的32人，占34.7

16、8%。数据显示，丽水市干部队伍日趋年轻化。 从学历统计图来看，大学本科学历人数占到了总数的76.54%，本科以上的占19.75%，由此可见，领导干部队伍的文化程度和学历层次大幅提高。 参与调查的学员中， 34.94%来自市直机关， 19.28%工作岗位在县（市）区， 8.43%来自县直机关， 37.35%来自乡镇。 二、干部教育培训问卷调查基本情况及特点分析 （一）干部学习心理特点 干部学习心理特点涉及5个问题，调查统计结果如下表所示： 表1：干部学习心理特点 1、当工作或生活中遇到新问题时，您一般希望 （1）尽量自主地解决 9 198.91% （2）依靠他人安排和帮助自己解决 11.09%

17、2、当要学习某个新内容时，您大多希望 （1）根据自己的情况，尽量自主、灵活地进行学习 40 43.48% （2）去参加组织安排的集中培训或学习 5256.52% 3、在不去参加集体授课的情况下，您是否曾自学并掌握了新理论与新知识 （1）每年至少有三次以上 5458.70% （2）几乎没有 38 41.30% 4、在学习培训之前，您是否想知道该学习培训对您工作和生活的直接作用 （1）很想知道 70 76.09% （2）无所谓 2 223.91% 5、学习培训时，您是否希望教学尽量联系您工作和生活的经历 （1）很希望 78 84.78% （2）无所谓 1 415.22% 从结果上看，干部学习心理特

18、点与诺氏总结的成人自我指导性学习心理特点基本吻合。从问题 1、 4、5的统计结果可以看出，干部在自我概念、对学习需要的意识、自身工作生活经验的作用、学习的准备状态等方面，被调查者选第一个选项的答案的比例均在76%以上，充分体现了成人自我指导的学习心理特点：能真切地意识到自己的学习需要，自主负责地进行有关学习的决策，对学习的准备状态具有务实性。从问题2和3的统计结果来看，有超过四成的学员希望根据自己的情况自主、灵活地进行学习，而接近六成的干部学员已经习惯于集体教学方式，超过一半的学员认为自己拥有一定的自学能力。可见，干部具有一定的学习欲望且具备一定的学习能力，但对灌输填鸭式集体教学方式已有相当的

19、依赖性。 （二）干部培训动机和培训内容需求 对于当前干部参加教育培训动机，排名前四位的分别是： 为了学习目前工作和生活所需要的理论常识和实用知识（67.39%），为了学习解决分析问题的方法（63.04%），为了增大交往面（40.22%），为了提升党性修养（31.52%）。几乎所有参与问卷调查人员都选择了一个以上的选项，其结果表明干部参加教育培训的动机是多样的，尽管 也出于一些外在动机，但干部学习更有效的动机是内在性的，主要是为了不断的自我实现。 从干部培训内容需求情况看，干部培训内容需求同样呈现多样性。 表2：干部培训内容需求 最需要的理论和知识 赞同人数 领导科学 66 经济学 52法律知识

20、 5 1政治理论 49 行政学等现代管理知识 42 心理学 42 国际国内形势 39 社会学 28 计算机知识与技能 17 科技文化知识 1 4专门业务知识 11 外语 5 认为现阶段最需要的理论和知识的多项选择中，统计结果如表2所示，排序前四位的是：领导科学、经济学、法律知识和政治理论，选择人数均在一半以上。其后依次是行政学等现代管理知识、心理学、国际国内形势和社会学。结合问卷开放性问题“您在党校学习期间，最想研究和解决思想和工作中的哪些问题”，调查结果显示：在理论方面，干部来党校学习，最期望的是能深入学习掌握马克思主义中国化的最新理论成果及结合实际在实践中如何运用的问题；在实践方面，学员在

21、党校学习期间，最想研究和解决问题最为集中的是涉及经济社会发展中的热点现实问题；在专业知识学习上学员对领导科学、经济学、法律的需求分列前三位，需求度最高。其中71.74%的学员选择了领导科学，说明学员对提高执政水平和领导能力的意识十分强烈。 表3：干部能力提高需求 需提高的能力 赞同人数 创新能力 69 应变能力 53应对突发事件能力 53 决策能力 49 协调能力 43 依法行政能力 43 政治洞察能力 42表达能力 4 1心理调适能力 39 调研能力 38 策划能力 35 沟通能力 35 组织能力 33 公共服务能力 31 艺术鉴赏力 28 针对能力提高需求，结果如表3所示，被调查者认为现阶

22、段最需要提高的能力排序前四位的是：创新能力、应变能力、应对突发事件能力和决策能力，选择人数均在一半以上。其后依次是：协调能力、依法执政能力、政治洞察能力、表达能力、心理调适能力和调研能力。从调查数据看，创新能力、应变能力和应对突发事件能力的需求比较高，反映了干部对提高自身能力的需求和方向，这也为党校干部教育培训方向提供了参考。 （三）干部培训课程设置需求 69.88%的参训人员认为党校的教室布置、教学设备和图书资料较完备、舒适。这是对党校干部教育培训硬件设施的肯定。 在培训时间设置方面， 38.46%的学员认为领导干部一次培训时间以一个月为宜， 27.47%的学员认为以两个月为宜，这说明党校已

23、有的培训时间设置比较符合学员的要求。同时，也有学员建议培训时间长 短应视培训内容而定，弹性调节。 表4：干部培训重点 培训重点 赞同人数 提高综合素质 67 更新观念 6 5开拓眼界 58 提高理论水平 43提高工作能力 37 学习知识 20 关于干部教育培训重点的调查结果（表4）显示，公务员普遍认识到原有的文化水平和专业知识已逐渐不能适应新形势的发展和工作的要求，目前迫切需要更新观念，开拓眼界，提高综合素质。结合表2和表3，这些调查结果对党校新一轮干部培训的内容和课程的设置提供了新的思考。 （四）干部培训方式方法 81.18%的被调查者参加过的培训中，教学活动大多是由教职人员规划的。86.3

24、6%的学员参加培训时的教学方法是由教师向学员集体地讲授。说明到目前为止，干部教学活动还是以教师为主体的灌输式培训，缺乏学与教之间的双向互动。而在让学员们选择喜欢的培训方式时，传统的集体授课已经不再是最受欢迎的培训形式。调查结果如表5所示，干部培训形式要求同样呈现多样性，与传统的教学模式相比，干部更倾向于实践考察、案例教学、交流式教学和专题调研。同时，参加调查的学员强调在培训时要把不同的培训方式结合起来，理论结合实践，效果更好。党校目前的培训方式主要是教师讲授、专题讲座相结合，同时辅以讨论交流、专题调研、实践考察等教学形式，可以说基本上满足了干部培训的需求，但传统的课堂教学仍是主体，培训方式的多

25、样性有待进一步深入加强。 表5：干部培训方式 表5：干部培训方式 培训方式 赞同人数 实践考察 70 案例分析 57 交流式 3 4专题研究 32教师讲授 3 1问题研讨 30 与高校联合针对特色岗位、特殊职能领导开设的专题专业培训 26 情景模拟 18 电化教学、远程教学与课堂教学结合，脱产学习与在职自学结合 1 5双讲、多讲式 9 （五）干部培训师资 88.64%的参训学员认为干部教育培训中教师的主要职责是给学员以必要指导和帮助，以利学员自主、灵活、有效地学习，而不是详细地向学员讲授课程。这提示党校教职人员应让学员尽量自主负责地学习，在教学过程中主要起的是一个促进者的作用。 调查显示，党校

26、教师的教学水平普遍得到承认。在您对党校教师群体授课的满意度的总体评价选择中，很满意的占9.3%，满意的占58.14%，基本满意的占32.56%，不满意度为零。这说明学员对党校教师培训效果的总体评价是比较好的。 在哪几类教师的培训效果最好的选择中，三类教师的选择率不相上下。选择市委党校教师的有34人，选市内外特聘教师的有35人，选市内领导干部的有39人。调查数字显示，党校教师选择率只是稍稍偏低，反映了党校教师队伍与市内外特聘教师的差距并不大，而市内领导干部的得票是最多的，这也说明我市领导干部在学术研究上的高水平，他们的专题报告与丽水当地情况紧密结合，具有指导性和实践性，能帮助学员在解决实际问题时

27、拓宽思路，因此颇受欢迎。 （六）干部培训考核 在干部培训考核应当采取哪种形式的选择中，排序第一位的是撰写论文或调研报告，占55.43%，排序第二的是开卷考试，占38.04%。也有不少学员选择了其他，表示考核方式也可以多元化，比如闭卷考试占总成绩的30%，调研占总成绩的30%，讨论交流占总成绩的20%，平时表现占20%。这即反映了干部对培训考核的选择，又体现了成人教育培训的需求和特点。与之相对应的是，在参加过的学习培训中，76.25%的学员是通过灵活多样的方式来考核培训成果的，说明现阶段已有的考核方式基本符合学员对培训考核方式的需求。 三、当前干部教育培训中存在的主要问题 从上述调查结果显示，大

28、多数参加问卷调查的学员对当前干部教育培训在服务干部全面成长的基本评价是满意的。他们认为在党校接受培训，能更加系统地进行理论学习，汲取新知识、新观念，培养新思维，开拓视野，学员与教师、学员与学员之间的相互交流，亦能取长补短、增加友谊，这些对于提高领导干部的理论素养、促进领导干部全面成长具有很重要的作用。尽管绝大多数干部对当前培训的整体效果感到基本满意，但干部教育培训工作中仍然存在一些问题。 表6：培训不足之处 不足之处 赞同人数 缺乏灵活多样的培训方法 66 培训内容针对性不强 47 师资力量不够强 40 培训体制不够完善 31培训对象缺乏针对性 20 培训条件和环境欠佳 17 多头培训、重复培

29、训 14 第一，培训方式缺少一定的灵活性和多样性。如表6所示，有66位（71.73%）学员认为主体班的培训方式相对呆板，缺乏灵活性。大家认为当前培训形式还是较为单一，灌输式授课多，启发式教学少；教师讲的多，互动式教学少；论点、观点多，案例分析少。虽然近些年党校一直强调创新教学方式，大力提倡并积极推进研讨式教学、案例式教学、拓展训练式教学，但真正能够落实并熟练运用的并不多，学员在教学活动中的主体地位还是有待强化。 第三，培训师资力量不够强。尽管在前面的调查中学员对党校教师群体授课的满意度颇高，但仍有40位（43.48%）学员认为教师的素质要进一步提高。大家认为师资队伍建设整体状况与培训工作的发展

30、要求不完全相适应。现在，进入干部队伍的门槛越来越高，干部的文化水平与知识层次越来越高，他们对授课教师水平的要求也越来越高。但目前党校善于理论联系实际、具有研究式教学和能力培养的高水平教师还是偏少。如何提高教师队伍的整体素质，积极引进高级人才，成为党校亟待研究和解决的问题。 第四，培训体制不够完善。有不少学员（33.70%）反映当前的干部培训体制有待完善，最突出的问题是调训制度不足，参加培训的机会不均等，市直机关干部的培训机会比县、乡级干部的机会相对更多，建议适当将调训制度向基层干部倾斜。多头培训、重复培训的问题依然存在，有学员建议副科以上的干部应分类规划，具体到人，一般每人两年内不要超过2个月

31、的各类培训为宜。 四、此次干部教育培训状况调查的启示和建议 第一，必须创新培训形式，增强培训针对性。干部培训方式要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，增加教学过程中的互动性，多开设一些情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等课程，增强学员与老师之间，学员与学员之间的互动与交流，增强教学吸引力，提高干部分析问题能力和行政操作能力。要运用网络等现代化手段，开展异地同步教学提高教学资源的利用效率，使广大干部的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。要始终坚持把教育培训与实践锻炼统筹起来，使干部在实践锻炼中增长新知识、新本领、新技能，真正做到学有所获、学以致用。 第二，

32、突出重点，拓宽培训内容。按需施教是坚持以人为本的内在要求，必须更加注重培训内容的针对性。要充分利用这次干部教育培训需求调研结果，将领导干部选项比较集中、真正想学爱听的内容作为教育培训的重点课程，安排专门的教学单元，突出科学性、体现时代性、注重适用性。按照培训的总体目标分类培训、分级实施、分步落实。 第三，进一步加强教学资源建设。一要建设高素质的干部教育师资队伍。有计划地引进高学历、高水平人才充实教师队伍；同时加大在职教师的继续教育，要对他们进行理论更新的基础上，通过挂职锻炼、参与市委、政府重大调研课题研究等活动，增强他们的实践性，便于他们在教学中更好地理论联系实际。另外，多请外地专家学者和既有

33、一定理论水平又有丰富实践经验的领导干部以及业务骨干担任客座教师，发挥他们的特长。二要加强教育基地建设。在继续加大党校和行政学院软硬件投入的基础上，重视运用和开发全社会的教育资源，用开放式思维和市场运作方式，使全社会的教育资源为干部培训所用。 第四，进一步完善培训管理体制。教育培训只能起增加和更新知识、提高工作技巧、提供解决问题的思路和方法的作用，而要真正提高干部的素质还要依靠整体体制、机制改革。一要创新调训机制。在排定主体班次之前要充分调查研究，深入了解不同类型、层次学员的实际需求，在班次设置、培训内容、抽调对象和时间安排上作出统筹安排。二要加强学风建设。切实加强对学员培训的考核评估，认真做好建章立制和监督考核工作，完善各类培训班管理规章制度；建议坚持训用结合，把干部参加培训期间的表现作为考核和晋升的重要依据。三要建立和完善教师考核机制。强化激励约束制度，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。 课题组组长：陈子民 课题组成员：赵剑红阙立峻（执笔） 第 24 页 共 24 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。