小学三年级语文教案——《习作2·我们的教室》教学设计之一.doc

《小学三年级语文教案——《习作2·我们的教室》教学设计之一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文教案——《习作2·我们的教室》教学设计之一.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级语文教案习作2我们的教室教学设计之一习作指要1、指导学生结合插图读懂例文爸爸的书房，按书上的提示，参与对例文的评议。初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序，二是要抓住重点。2、引导学生观察教室，确定写作的顺序和重点，仿照例文，先说后写。在此基础上，按要求完成习作我们的教室。教学要求1、读懂例文爸爸的书房，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。2、按书上的提示，参与对例文爸爸的书房的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。3、明确本次作文要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作我们的教室。教学重点，难点：重点：按照顺序，连贯讲述。难点：抓住重点，写出特点。课前

2、准备：1、挂图2、幻灯片。3、在教室内进行有关布置（如提胶几周在教室内布置一个图书角等）让学生有东西写。教学时间：两课时。教学过程：一、导入1、（出示挂图）谁来说说图上画了什么2、是一位同学爸爸的书房（板书课题），我们看看小作者是怎样写他爸爸的书房的。二、初读例文1。学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写书房的重点写了哪个方面2。讨论交流。3。小结：小作者主要从大小，陈设，用处等方面写了爸爸的书房，重点写了书房的陈设。介绍处所可以从大小，位置，陈设，用处等方面写，要注意抓住重点，把重点部分写具体。三、再读例文，讨论明法1、过渡：作者着重写了书房的陈设，我们来看看小作者是如何把书房的陈设写具

3、体的。2、（1）（投影映示：一进门，只见南墙和北墙全被书橱占据了。-椅子一转就行了。这段话。）谁来说说这句话中，小作者先写书房的哪边，再写哪边，最后写哪边（2）小结：例文写书房的陈设先写南墙和北墙，再写北面，最后写西边。这种根据作者观察的先后，按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。介绍处所要注意按照顺序写。写室内陈设就可以按照方位顺序写。（3）东西南北这四个方位作者写得一样具体吗重点写了哪几个方位（4）我们先看写南墙和北墙的句子（用红水彩笔在灯片上-做记号）说说这几句话重点写了什么，抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。（5）我们再来看西墙的句子（用红彩水笔用波浪线做上记号）说

4、说这几句话重点写了什么抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。（6）小结：介绍处所要抓住重点。例文重点写了书房的陈设，在写陈设时写了南墙和北墙，西墙而写北墙只用了一句话。除了抓住重点外，还要抓住特点，比如小作者写书橱抓住了书橱多和书多的特点。这样写出来才具体生动。3结合书上对例文的分析总结写法（板书）。介绍处所：（1）可以从大小，陈设，用处等方面写。（2）要按顺序写。（3）要抓住重点，写出特点。四迁移仿作。1。明确习作要求。（1）下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。（2）这次作文起个什么题目呢（板书：我们的教室）2。指导学生观察教室。（1）大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的

5、教室，重点应写哪个方面。学生讨论，点名回答。教师小结：我们可以先写教室大小，再写陈设，最后写用处，重点写教室和的陈设。（2）分步指导：1、先写大小：谁来说说我们的教室大约多少平方米让人觉得怎样（面积很大，宽敞明亮）2、起来说一说。3、同桌互说，指名说。4、评议。（3）再写陈设1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来，说说一进教室，我们最先看到的是哪边，进了教室，接着看到哪边，最后看到哪边，中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流，教师小结。2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么教师指导学生观察教室陈设的重点部分（如黑板报，宣传挂图，标语，图书角等）口述观察结果。同桌互说，指名说。评议。3、点名口述省写部分。评议。4、按方位顺序，有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说，指名说。评议。（4）最后写用处。1。我们在教室里做什么能够怎么样2。自己练说，指名说。3。评议。（5）刚才我们有顺序，抓住重点地观察了我们的教室，下面请同学们连起来说一说。同桌互说，指名说。评议。（6）练习写稿。教师巡视指导（7）评议修改5