小学数学四年级下册教案——《求一个小数的近似数》教学设计.doc

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1、小学数学四年级下册教案求一个小数的近似数教学设计教学内容:教材第126127页例1、练一练，练习二十六第15题。教学目标:1使学生能根据要求正确地运用四舍五入法求一个小数的近似数。2使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。3进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点:求一个小数的近似数。教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教具准备: 小黑板，投影。教学步骤（一）铺垫孕伏1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示）986534587413120050047398010148702下面的里可以填上哪些

2、数字？32645asymp;32万4705asymp;47万学生填完后，说一说是怎么想的（二）探究新知1导入新课：我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：量得大新的身高是1625米，平常不需要说得那么精确，只说大约16米或163米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容（板书课题：求一个小数的近似数）2教学例1：求一个小数的近似数（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数（2）出示例1。4962保留整数、一位小数和两位小数，它的近似数各是多少？教师提问：保留整数，要

3、看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：4962保留整数，就要看十分位，十分位满5，向前一位进一，求得近似值数5学生讨论：4962保留一位小数和两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：4962保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数50 4962保留两位小数就要看千分位，千分位上不满5，舍去分组讨论：保留一位小数50十分位上的0能不能去掉为什么教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位（3）讨论分析：50和5数值相等，它们表示精确的程度怎样？教师出示线路图：（投影出示）引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一

4、位小数是50，原来的长度在495与505之间保留整数为5，原来的准确长度在45与55之间，所以50比5精确的程度高一些也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高（4）小结：教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按四舍五入法决定是舍还是入取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉（5）练一练分组合作学习（三）巩固发展1填空：求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位2填空：近似数的结果一般地说60要比6精确因为60表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以60后面的0不能丢掉3练习二十六第1题4练习二十六第4、5题学生口答。（四）全课小结今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似要用四合五入法保留小数位数要注意保留小数位数越多，精确程度越高（五）布置作业练习二十六第2、3题5