小学六年级上册数学《负数的初步认识》优秀教学设计.doc

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1、负数的初步认识【教学内容】 西师版小学六年级上册87-89页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1-4题。 【教学目标】 1使学生在现实情境中了解负数的产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数。2通过生活中一定数量的具体事例，充分理解“具有相反意义的量”的意思。理解通过练习掌握一定情境下如何用正负数表示具有相反意义量，以及正、负数在特定情境中所表示的意义。3使学生体验数学和生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。【教学重点】 负数的意义和负数的读法与写法。 【教学难点】 理解0既不是正数，也不是负数。 【教学过程】 一、 游戏导入，揭示课题1、

2、截然相反游戏规则是：老师说一个指令，你们要马上做出与老师指令相反的动作。截然相反游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。1、向上看 2、向前走200米 3、电梯上升15层4、我在银行存入500元 5、小王在知识竞赛中得了20分6、小卖部赚了500元 7、零上10摄氏度引人谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，12月下旬，她又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮她留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出行前衣物的准备。下面就请大家一起.和我走进天气预报。(天气预报片头)板书课题：负数的初步认识师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。二

3、、自主探究 、学习新课（一）认识温度的表示方法课件出示天气预报图，引出气温有高低，0、-10、+81、0的规定2、怎样用正、负数表示气温？举例说明。3、零上和零下的区别4、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？ 0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。5、完成试一试，学着用正负数表示相反的量。（二）由珠穆朗玛峰的高度入手，介绍海拔高度的规定：1、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆

4、地海拔高度？并完成87页的试一试。2、试着用正负数表示一些意思相反的量。3、出示正数、负数、0，让学生分类。4、为什么0既不是正数也不是负数？教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?学生交流、讨论。指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表

5、示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)（三）巩固练习我是小法官(1)、任何一个负数都比正数小。（ ）(2)、一个数不是正数就是负数。（ ）(3)、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ）(4)、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ）(5)、正数都比0大，负数都比0小。（ ）(6)、5C和+5C所表示的气温一样高。（ ）三、走进生活，深化认识1、小资料：92页你知道吗？介绍负数的认识和应用2、练习二十二第1-4题四、小结1、通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)2、生活中你还在哪些地方见过负数？ 板书： 负数的初步认识 正数：20、22、14、 +8844.43 0：既不是正数也不是负数 负数：-2、-30、-10、-15、-1554