小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计.doc

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1、小学一年级语文教案春到梅花山教学设计教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课0个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点能有感情地朗读课文教学难点紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感教具准备多媒体课件、录音磁带。课时安排二课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时一、导入二、引导看图三、初读课文四、初步理解课文五、教学生字六、指导书写激趣导入，激发学生学习的兴趣在把课文读顺的基础上，让学生结合课文插图，对课文内容有个大体的了解从笔画、笔顺

2、和间架结构等方面选择侧重点，揭示规律，教给方法，培养书写能力、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢2、板书课题，生跟写。、出示幻图片，引导观察。、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、出示生字词：自读，有什么音值得注意然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。7、指名分段朗读课文，

3、评议。、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。、怎么才能把这些生字写正确、美观呢（重点指导）、师范写还、自、息、挨，生描红、仿写。、生描红、临写剩余的生字，师巡视指导。回忆，回答问题跟写课题观察图片自读课文再读课文按要求读课文检查生字词开火车读，个别读，集体读把生词带入课文中，再读课文读好停顿边听边思考问题齐读生字词自学课后生字笔顺表，记忆笔顺描红、仿写描红、临写剩余的生字第二课时一、复习二、细读课文三、交流赏读

4、复习巩固让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达出自己的真实情感以引读为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容加深学生对课文的感悟、开火车读生字词。（一）细读第自然段。、梅花是什么时候开放的课文第几自然段告诉我们的、指名读第自然段。、听了以后，觉得梅花开得怎样书上哪几句写出了梅花的美丽。、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）（）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（）看到这画面，你觉得梅花怎样然后有感情地朗读。（）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（）读一读，你喜欢哪一

5、句为什么指导有感情朗读第句。（二）细读第自然段。、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读.）一到休息日便怎么样呢（生读.），梅花山成了（生读.）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样从什么地方可以看出呢3、第一句中的便可以换成另外的词吗4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说5、指导有感情朗读第自然段。、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢配乐朗读或表演朗读。开火车读生字词读第自然段有感情练读课文，同座位互相讨论交流有感情地朗读有感情朗读第句回答问题说话训练有感情朗读第自然段配乐朗读或表演朗读教学流程图导入-引导看图-初读课文-初步理解课文-教学生字-指导书写-复习-细读课文-交流赏读板书设计：4、春到梅花山盛开片片彩云梅花挨着透亮、清香喜爱人们涌动人流8