《雨后》教学设计一.doc

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1、雨后教学设计一教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教

2、学准备：录像、实物投影器教学过程：一、引子出示录像夏天景色夏天到了，你们高兴吗屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。二、课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌雨后。三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有

3、效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们认识了哪些字给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。设计意图读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。操作方式学生互评时的标准围绕准确展开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗为什么喜欢呀引导学生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：

4、流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化4