小学三年级下册语文《争吵》教学设计.doc

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1、 15、争吵 教学目标知识能力：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然、高尚、诚心诚意”等词语。2、感情朗读课文，体会文中人物的内心变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间的矛盾。过程方法：以学生为主体，质疑问难，自主探究，读中释疑，随文练笔。情感态度价值观：懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间的矛盾。教学重点：感情朗读课文，体会文中人物的内心变化。教学难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间的矛盾。课前准备：搜集一些你和同学间发

2、生过的一次矛盾。第一课时课时目标：1、学会本课的生字新词，理解词语。2、初读课文，理清课文脉络。教学过程：一、 启发导入，揭示课题1、 孩子们在生活、学习中，会因为一些事情产生矛盾，闹别扭，甚至发生过争吵。今天啦，我们就来学习一篇题为争吵的文章，看看同学们会有什么样的收获。（板书课题）2、 看到题目，你想了解些什么呢？ （谁和谁争吵，为什么争吵，作业争吵，结果怎么样？） 二、初读课文，掌握字词。1、自由度课文，边读边勾画生字词，标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。3、出示生字，采用齐读、抽读的形式正音。石匠、墨水、故意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然、高尚、服侍、防御、瞟一眼、哼4、

3、 讨论交流，记忆生字重点指导：“嫉、侍、瞟、尚”雨“疾、寺、票、躺”的对比记忆。分析字形：左右结构：抄、缩、扛、缘、愤、既上下结构：替、墨、骂、毕半包围结构：匠、戒、肩独体字：承5、 指导书写6、 练习用生字口头扩词。三、 练习朗读，整体感知1、 课文写了一件什么事？课文写了“我”克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。2、 课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？1-4自然段写争吵的原因；5-8自然段写“我”的内心活动；9-13写克莱蒂用友善化解了矛盾，两人重归于好；14自然段写父亲对“我”的严厉批评。小结：课文的这种叙述顺序是怎样的？3、朗读练习随文练笔：我突然想到：要是 会怎

4、么样呢？我一试，啊，不得了， 。你们和列文虎克一样，边玩边学边思考边创造，突发奇想，大胆实践，不断探索，这就是学习。他越玩越带劲，由两片放大镜放在一起到一片固定一片可以随意调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)有了自己的发明创造兴致勃勃地把所能想到的东西一个接着一个放在显微镜下观察，不久就开始不满现状，制造了更高倍数的显微镜，去观看更小倍数的物体。于是他看到了什么 出示：他用显微镜观察水，看见水里面有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。 “小人国”里的“

5、居民”，比地球上的居民要多得多。引导：孩子们，你们发现了吗？这段话中用好几个双引号呢，“小人国”“居民”“玩具”，你们知道这里为什么要加双引号吗？“小人国”“居民”“玩具”它们分别指的是什么呀。在这里分别指微生物世界，微生物，显微镜，不是真正的小人国，居民，显微镜，有着特殊的含义。这里不仅起到了强调的作用，还使这些词语具有特俗意味，避免了枯燥，通俗易懂，增强了趣味性。你们在作文中也可以学一学这种方法！1、 观察由赵一帆同学和他的爸爸收集到的红细胞和上皮细胞，感受“玩具”下“小人国”里的“居民”！2、 怎么样，微生物的世界是不是很神奇，以后你们的科学老师会带你们畅游“小人国”的。到那时，你们会有更多新奇的发现！课堂总结：从厚玻璃到放大镜，从放大镜到显微镜，从显微镜到发现微生物。表面上列文虎克是在玩儿，实际上是在发明创造。看来，帮助列文虎克成功的不仅仅是玩儿，而是在玩儿的过程中善于观察、勤于思考、不断探索的科学精神！四、 能力拓展，作业布置 孩子们，咱们每天也在玩，玩得时候也能有不少的收获，下面就请爱动脑筋的你们写一写玩儿的乐趣和收获！下节课我们评一评比一比，看谁玩出了名堂！