剪枝的学问教案3.doc

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1、剪枝的学问 教案3教学目标：1.学会本课生字挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、*，理解本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。3.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。4.去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得减少是为了增加这个哲理。教学重难点：1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得减少是为了增加这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学时间：两课时板书设计： 剪枝的学问剪枝 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑花开 热切盼望结桃 又惊又喜教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 回忆以

2、前学过的描写孙中山的课文不懂就要问，板书：学问 说说自己的理解。2. 总结：刚才我们说的是学习中的学问，现在谁来说说生活中的学问（生自由发言）3. 齐读课题二、初读课文，感知全文1. 自读课文，提出要求：（1） 借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。（2） 大声读课文，不理解的词语下作个记号，并尝试联系上下文想想它的意思。（3） 边读边思考刚才大家提出的问题。2. 检查自学效果（1）检查词语朗读情况：盼望 剪枝 充满信心 夺走 不禁 远近闻名 红润 胖娃娃仿佛 * 挥舞 将信将疑 又惊又喜 满怀好奇（2）指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问、说说词语的意思。3.检查课文朗读情

3、况（1）朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒（2）同学们快速浏览课文，边读边想想：从课文中你知道了什么（3）交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。三、学习部分生字1. 学习生字夺、蛋、禁、*字，学生分析字形，并说说记忆的方法。2. 指导学生描红、仿影、临摹。26 剪枝的学问（第二课时）一、 复习导入同学们，今天我们继续学习剪枝的学问。请大家回忆一下：我一共几次进桃园各在什么季节（我一共三次进桃园，分别在冬季、春天、夏天）二、感知课文1.师提问让生思考：我三次进桃园，心情各有不同，请同学们快速读课文，找出表示我心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。2.讨

4、论交流：（1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示我的心情（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。（2）第二次进桃园呢（盼望）（3）老师启发：如果我们也跟上面一致，该在盼望前边加上一个什么词（板书：热切盼望）（4）我第三次进讨园呢（板书：又惊又喜）三、细读课文，品味重点词句1. 师生共同探究满怀好奇。（1）我进桃园为什么好奇呢结合词语理解远近闻名（2）还能从哪里也能看出王大伯是个种桃能手2.把这一段的意思说给大家听听。3.共同探究一脸疑惑。（1）我满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间一脸疑惑了呢谁来做一做一脸疑惑的样子请学生表演，帮助理解词义。（2）指导朗读。谁来把我的一脸疑惑读出来试一试，读出来。

5、（齐读）4.探究讨论将信将疑。（1）对于我的一脸疑惑，着急发问：王大伯是怎么做的（王大伯给我讲了剪枝的学问）（2）出示王大伯的话，指导理解：从王大伯的话中可以看出：他剪掉了什么样的枝条为什么剪掉它（3）体会疯长的意思。思考：枝条疯长了会有什么后果这些粗壮的枝条该不该剪（4）王大伯的话有几层意思一点一点来描述。（5）再读王大伯的话，体会我的将信将疑。（6）练习朗读王大伯的话，要让我们听了之后都相信你剪枝剪得有学问。5.探究学习热切盼望、又惊又喜。（1）学生朗读段落，并思考：第二次进桃园，我的怀疑还存在吗我看到了什么（2）小组朗读，其余思考、想象：听了朗读，我 仿佛看到了什么（听朗读，交流、评议）

6、（3）播放课件，让学生观看春天的美丽。（4）播放美妙的音乐，放松身心，闭上眼睛，思考：你们好象听到了什么闻到了什么（让学生有感情地朗读课文）（6）当我第三次走进桃园时，看到王大伯的桃园有什么特色（提示：桃子又多又大，桃园丰收了）借此理解又惊又喜。问：惊什么喜什么（7）思考、与小组讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗得出结论：看来王大伯剪枝剪得确实有道理啊！6.问：通过理解，那么剪枝的学问到底是什么用自己或书上的话来说一说。四、拓展，深化认识1. 拓展：下面的事件是不是也隐含这样的道理呢用心去品析一下。2. 例：兵不在多，而在精。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。五.拓展作业老师总结：在我们生活中你还发现有哪些现象，哪些事物中隐含着这样的道理请将自己的发现写下来，做到资源的共享6