一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学设计.doc

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1、一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学设计一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学设计教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为238divide;6。师：先估算一下238divide;6asymp;。生：238asymp;240，240divide;6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数23，所以238divide;6asymp;40。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展争当小老师的活动。在争当小老师的活动中，四人

2、小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：我听懂了。听不懂。你好象这个地方说错了。这样说会更好。师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程先做什么mdash;mdash;再做什么mdash;mdash;接着做什么mdash;mdash;最后做什么，探索

3、出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀三六十八算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤先判断。除。乘。减。查。放。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决

4、例3的延伸问题：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？。师：你有什么好方法？生1：24times;2=483924。生2：24times;6144，144lt;236lt;144times;2。所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的做一做。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、作业。完成书23页第2、4题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力

5、。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课教学过程：一、开展小诊所活动，人人争当好医生。师出示一些典型的错题，如： 15 161 892）317 5 ） 807 8 ） 7132 80 6411 7 7310 5 721 2 0 1 5 7 4 5 1582 ） 3 1 7 4 ） 183 2 ）3172 16 21 1 23 11

6、1 0 20 101 7 3 171 4 163 1提出要求：小诊所里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。师出示标准：一级棒的医生治好所有的病人。好医生治好4、5个病人。较好医生治好3个病人。马虎医生治好1、2个病人。学生同桌合作，订正错题。全班交流，交流时重点引导学生说出病根在哪里？怎么治？引导学生发现：1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。2号病人则是一次用两个数80去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。3号和4号病人都错在余数上。5号和6号病人则是数位对齐的问题。师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？重点引导

7、学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当一级棒的好医生。二、商是几位数出示书24页第5题，重点分析276divide;6和640divide;3。问：商是几位数？为什么？要使 6 76 的商是两位数，百位上还可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。交流问题。重点是提出除法的问题

8、，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。2、完成书24页第7题。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（87）times;35。这样列式比较简便。3、重点引导学生自己读题，找出关键字一种、哪种、各、这些、只买。学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获？教学目标：1、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。4、培养学生归纳、总结的学习策略。教学重点：1、判断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。8