2022创新课题个人总结 (2).doc

《2022创新课题个人总结 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022创新课题个人总结 (2).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、创新课题个人总结 课题个人总结 课堂教学中自主、合作、探究对学生学习成效影响的研究课题是2007年9月我校申报的教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题。我自上学期调入实验小学就加入到了课题的研究学习当中。初次看到课题的题目，有些疑惑，因为关于自主、合作式的学习已有很多研究，也有定论了，我们该如何去研究呢。经过一学期的学习与摸索，对我组的课题有了新的认识。 一、在理论学习中提升自我 为了提高自身的理论水平和科研能力，利用每周一次的教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，以更好的指导“自主、合作”这一学习方式在教学实践中的开展，提高学生学习成效。通过学

2、习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在日常教学活动中，我们要积极引导学生主动参与，用眼观察、用口讲述、动手操作、用脑思考，学会分析、学会思考、学会实践、学会创造，在轻松活泼的数学活动中培养学生“自主、合作”的学习能力。另外在每周一次的集体备课中精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、个人加减、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学实效的最大化。 二、课堂实践，提升能力 为了解研究情况和教学效果，我与本组的老师就课题实施的具体操作问题积极研讨，结合教学实例，边实践边摸索。我们采用授课者主备，然后在集体研讨，在上课

3、、听课、评课、反思总结中推进课题的研究。本学期我所授的一节实践与综合运用课你寄过贺卡吗充分展示了子课题“小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究”。在课前学生收集了一些身边的资料和数据，课中进行交流，合作寻找解决问题的有效方法。从同学们的合作学习中发现：孩子们在小组合作学习时能有序地进行交流了，能认真倾听同伴的发言了，做到了资源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作时只有合理的进行分工，发挥小组中每个成员的力量，才能提高合作的效率，提高学习质量。 三、问卷调查，数据分析，推进课题研究 （一）前期问卷调查 前期问卷调查是在三年级（下）进行的，但当时未进行数据分析，本学期一开始由我将六

4、个班的数据进行汇总，进行了了分析：通过问卷调查，发现我们学生的学习水平开始出现了差异，个别学生在小组合作学习时参与率较低，遇到意见不统一时，习惯听优等生的，表现不够自信。通过数据分析我们组及时制定了本学期的研究重点。课堂中老师要多给学生创设平等、轻松的交流氛围，并针对合作、探究的问题鼓励、指导孩子参与合作。 （二）中期问卷调查及对比分析： 课题进入中期的研究后，我们组又针对课题，在修改前期问卷的基础上，进行了中期的问卷调查。同样由我负责数据的整理和分析，通 过数据的对比，我们发现经过一年多的实验，学生们有了如下的改变和提高： 1、通过小学数学课堂教学中自主、合作学习方式的运用，学生与他人合作的

5、意识增强，愿意与他人合作的学生比例在增加。与周围同学的关系有了明显的改善，与他人相处较好的学生比例也在不断增加。说明课题的研究所取得的成效已经从课堂延伸到了对学生个性的影响，学生与人交往能力、包容能力也在不断的提高。 2、认为自主合作学习有助于自己进步的学生比例在上升。说明自主、合作学习的学习方式开始被学生所接受，这种学习方式有了比较明显的成效。 3、调查中发现，在合作学习过程中遇到某个问题不清楚时，能够记录下来全班讨论的人数是越来越多，选择听优秀学生的比例在下降，不了了之的学生也在大幅度的减少。学生在学习中，遇到不能解决的问题时，喜欢通过合作这种学习方式来学习的学生是越来越多。可见，通过实验

6、，学生的自主精神逐步被培养起来，学习中独立思考，有自己独立见解的学生也开始形成一个群体。 通过数据的对比，我们也发现了一些问题，以及下一阶段课题研究的主要方向： 1、在课堂教学中虽然喜欢将问题通过小组讨论解决的学生人数和自己解决的学生人数均在上升，但上升幅度不大，说明在小组交流的过程中学生的表述能力、逻辑能力不够强，需要我们老师在方法上进行有针对性的、具体的指导。学生在汇报时，要给予及时、准确的评价。适时的点拨有利于学生逻辑思维能力和数学语言的表达能力的提高。另外 要鼓励孩子敢于向难题挑战，相信自己，鼓励学生独立思考，提高学生的思维能力。 2、在小组自主合作学习中经常发表自己观点的同学没有达到

7、50%，如何才能调动每一个孩子的积极性，让他们都有机会敢于发表自己的见解。值得我们反思。 四、课堂成效检测表的统计分析 在学期末，为了解合理运用小组自主合作学习方式对学生学习的影响，又利用学习成效检测表从六个方面对学生的学习情况进行了统计分析。检测中我们发现：认真听讲、认真完成作业的学生比例占优势，自信、积极参与学习活动、愿意与人交流的学生人数较多。但在提出问题并询问方面，不积极的学生占51.8%。说明在课题的研究中，通过学习方式的改变，培养学生思考问题、提出问题的意识和能力，是摆在我们课题组老师面前一个严峻的任务。能有条理的表达自己的意见的同学和做事有计划的、解决问题过程清楚的同学不占优势。

8、说明在后续课题研究上，学生思维的条理性还有待实验老师的训练与指导，学生的思维训练是我们数学课堂的重点，也是一个难点，如何更有效，这也是我们后续研究的一个方向。善于用不同的方法解决问题的学生目前也不占优势，解决问题善于创新、求异的学生还有待在今后学习方式的改革对学习成效的影响研究过程中，实验教师需要更好的去挖掘、培养这样一批学生，起到一点带面的作用，使学生思维的创造性在课题下一阶段的推进过程中得以更好的提升。 五、课题研究的反思与困惑： 课题研究给教学注入了新的活力，也带来了教学的新气象，我们的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。教师对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质还有待于提高。 困惑。在有限的课堂时间、大班额的情况下，怎样能更好的进行自主合作，让班里的每位学生都得到发展。 内容总结（1）创新课题个人总结 课题个人总结 课堂教学中自主、合作、探究对学生学习成效影响的研究课题是2007年9月我校申报的教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题（2）通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向（3）另外 要鼓励孩子敢于向难题挑战，相信自己，鼓励学生独立思考，提高学生的思维能力（4）教师对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质还有待于提高