一个数除以小数(二)教学设计资料.doc

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1、一个数除以小数(二) 教学设计资料教学目标1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。2.培养学生的计算能力。教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则。教学难点理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。教学过程一、铺垫孕伏（一）指名板演，集体订正：5628divide;67（二）演示课件：商不变的性质（三）教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。（板书课题：除数是小数的除法）二、探究新知（一）教学例41.演示课件：一个数除以小数2.尝试不同思路（把题里的米数都改写成厘米数来计算）56.28米5628厘米

2、 0.67米67厘米5628divide;6784（条）教师说明：这种方法是正确的，但是有一定的局限性3.思考：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢？扩大1000倍可以吗？4.练习：继续演示课件：一个数除以小数5.计算除数是小数的除法的关键是什么？转化时以谁为标准？6.小结计算方法计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。（二）教学例5例5 10.5divide;0.751.学生试算2.集体订正教师强调：（1）位数不够用0补足。（2）商的小数点和被除数的小数点对齐。3.练习51.3di

3、vide;0.27 26divide;0.13（三）总结除数是小数的小数除法的计算法则除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。三、课堂小结这节课我们学习了什么？除数是小数的除法和除数是整数的小数除法有什么联系？通过今天的学习，你有什么收获？四、课堂练习（一）填空除数是小数的除法，先移动_小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，_也向右移动几位，位数不够的，在被除数的末尾_补足；然后按照除数是_的小数除法进行计算。（二）把下面的题变成除数是整数的

4、除法4.68divide;1.2divide;12 2.38divide;0.34divide;5.2divide;0.32divide;32 161divide;0.46divide;（三）计算下面各题6.21divide;0.03 210divide;1.4 1.104divide;2.4五、布置作业（一）计算下面个题。19.76divide;5.2 109.2divide;0.42 8.4divide;0.5610.8divide;4.5 6.825divide;0.91 25.84divide;1.7（二）世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是蜂鸟，体重只有0.0016千克。鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？六、板书设计4