【创新设计】2014届高考生物一轮复习方案 第一单元 生命活动的调节 新人教版必修3.doc

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1、单元整合提升内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！生命活动模型解读(1)若图表示人体内水平衡的调节，a表示下丘脑；下丘脑渗透压感受器感知渗透压的变化，分泌抗利尿激素，并由b(垂体后叶)释放，作用于c(肾小管和集合管)。(2)若图表示反射弧结构模式图，a表示感受器，b表示神经中枢，c表示效应器，兴奋在其中的传递形式是神经冲动(电信号)、神经递质和特异性受体结合(化学信号)。(3)若图表示预防接种一段时间后的二次体液免疫，若c为抗体，则a表示记忆细胞，b表示浆细胞。二次免疫反应中抗体产生的特点是更快、更多。(4)若图表示血糖的调节途径，若a为胰岛，b则是胰岛素和胰高血糖素，c表示相应的靶

2、细胞，当血糖水平升高时，a的反应及调节的结果是胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少，使血糖维持正常水平。【典例】如图表示人体生命活动调节机制的模式图，有关叙述中正确的是()。A.该图若表示反射弧，兴奋都是以局部电流的形式传导B.该图若表示突触的结构，则图中的b代表突触间隙C.若图示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素D.若图示细胞免疫的过程，则b为效应B细胞，c代表抗体解析该图若表示反射弧，兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，在神经元细胞间以神经递质的形式传递。若图示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素释放激素。若图示细胞免疫的过程，则b为效应T细胞，c

3、代表靶细胞。该图若表示突触的结构，则图中的b代表a、c细胞之间的间隙突触间隙。答案B【训练】神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种模式，如图所示。据图分析回答问题。(1)若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌_激素到达垂体，调节垂体分泌某激素，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为_。(2)抗利尿激素的合成和分泌属于图中_模式，其分泌量增加的适宜刺激是_。(3)血糖浓度升高，一方面可以直接刺激_，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在A处传递的主要特点是_。(4)在寒冷环境中，能通过丙模式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是_。解析 (1)甲

4、模式中有中枢神经系统参与，作用于具体的内分泌腺，是典型的神经体液调节方式。(2)抗利尿激素由下丘脑分泌细胞合成，储存在垂体后叶中，当细胞外液渗透压升高时，再由垂体后叶释放到内环境，运输到肾脏发挥作用。(3)血糖主要受激素调节，同时也可以受下丘脑的神经调节。兴奋在突触处传递的最大特点是单向传递，而在神经纤维上则可以实现双向传导。(4)寒冷会刺激冷觉感受器，再由传入神经传向下丘脑体温调节中枢，中枢对信息进行整合、加工后，由传出神经把信息传向效应器甲状腺，再由甲状腺分泌甲状腺激素增加产热，以维持体温稳定。答案(1)促甲状腺激素释放神经体液调节(或神经调节和体液调节)(2)乙细胞外液渗透压升高(3)胰

5、岛B细胞单向传递(和突触延搁)(4)冷觉(温度)感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经甲状腺答卷投影(2011北京卷，29)实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。满分答案(1)对照(2)相同抗体无明显变化抑制细胞内(3)细菌X前1(4)活化巨噬(5)a、d、f(6)小鼠抗细菌X的免疫应答规范答题规范审题|抓关键词信息1细菌又相当于抗原。说明：A组为实验组，B组为对照组。信息2从图2可以看出，、组活细菌数量增长趋势基本一致，说明抗体所起作用不大，而注射A组小鼠的T细胞后细菌数量变化明显，说明T细胞发挥了作用，进而说明起作用的是细胞免疫。信息3表明活化巨噬细胞对细胞X的杀伤力巨大。信息4表明未活化巨噬细胞的杀伤力略大于活化T细胞。规范答题|规范书写答其所问批注1错误原因为不能正确的推理判断：组小鼠脾脏内若没有抗体存在，活菌会迅速繁殖增长而不是无明显变化，无明显变化是抗体抑制的结果。批注2题干中“活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞”表明要利用活化T细胞释放的“某种物质”。不能提取此关键信息是此题出错原因。批注3归纳信息不完整是出错的原因，此题既有细胞免疫也有体液免疫。温馨提示本题综合考查了体液免疫和细胞免疫的相关知识，同时还考查了对照实验中对照组和实验组的设置以及设计分析实验的能力，高考对此知识点要求能力高，应彻底理解免疫的有关知识。4