《地震中的父与子》教学设计六.doc

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1、地震中的父与子教学设计六【教学目标】充分体会和感受亲情的可贵，受到熏陶和感染。领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。【课前准备】学完秋天的怀念(人教版六年制第九册)一文后，让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如果学生搜集有困难，教师可把诸如背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹岁女孩拯救母亲的感人故事等文章提供给学生。【教学流程】一、承上启下，直奔亲情。同学们，我们刚学了课文秋天的怀念，感受到母爱的无私，亲情的可贵，对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，

2、是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖让学生齐读。今天我们就来学习另一篇课文地震中的父与子(板书)，读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。(按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字，既揭示了本组课文的共同主题，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。)二、阅读课文，感受亲情。(一)读题提问。读了题目，你想从课文中知道什么?(这是对学生阅读期待的利用，凸现学生作为阅读主体的地位。)(二)读文答问。初读一遍课文，用几句话说说课文写一件什么事，说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。再读一遍课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样

3、的。学生发言后，齐读最后一个自然段。(板书：了不起)(让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。)深读课文，说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。()关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起!从这句话中，你体会到什么?这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么?答案可以有差异，在学生回答之后，教师用抒情性的语言进行小结。他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘

4、，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?这个问题有较大的思维含量，可让学生小组讨论，然后派代表发言。也可以采用对比的方法，让学生在对比中领悟mdash;mdash;如果把这句话改为以下的句子，你认为好吗?他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音(读懂既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟父亲的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，

5、同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。)()关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸爸，是你吗?儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?学生发言后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前!不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。从这句话中，你读懂了什么?学生发言后，教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。再次齐读导入时出示的那一段文字。分角色朗读课文，从他挖了小时至结尾。三、迁移导行，抒写亲情。教师小结。让学生课后写亲人关爱自己的一件或者几件事，歌颂亲情；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。最后让学生把自己对亲情的感悟带到生活中去，为亲人做一件事，以情导行，把学文与育人有机地结合起来。5