小学数学的教学设计(3).doc

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1、小学数学的教学设计(3)通过小组讨论看整时的方法，发现学生个性化思维，培养他们的语言表达能力。连贯性：学生口头回答时钟时间，巩固看整时方法。说一说：将整点融入小明的日常作息时间，既培养了学生的语言表达能力，又自然地将时钟知识与现实生活相结合，激发了学生的学习兴趣。3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？ 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时 （三）巩固练习1.画一画：首先让学生通过观察来判断缺的是针还是分针

2、，然后借助直尺画出钟面上缺的针，这里还要提醒学生注意画针与分针的区别。2.掌握用上午、下午这些词语表示时间这个环节通过让学生发现，思考，讨论具有挑战性的问题，知道时针每天要在钟面走两圈，所以一天要走两个10时，拓宽学生的视野，使所学的知识融会贯通，培养学生的语言表达能力。出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。提问：一天有几个8时，几个9时？3.拨一拨：同学们在钟面上留出起床睡觉的时间，然后同桌的同学就聊起来，要求完整。在讲授这个环节时，教师要教育学生合理安排自己的作息时间，养成按时起床睡觉的好习惯。4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，它丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受到时间就在自己身边的生活中，逐渐确立了学生的时间观念，与学生的实际生活相联系，突出了应用意识和实践能力的培养。2