四年级数学教案——《简便计算（1）》教学设计.doc

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1、四年级数学教案简便计算（1）教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册P43例3教学设想：连除简便计算是在学生学习了除法及连除的计算和解决问题的基础上学习的。作为规律教学，它是学生对除法意义理解和连除计算及应用的进一步提升和归纳，是除法学习过程中数学思考形成的重要内容之一。在教学过程中，意在体现以下三个方面的教学设想：1、以解决问题为载体，凸现数学知识来源于现实问题的特征。数学与现实之间的联系已经为广大教师所认同。连除的问题在现实生活中还是比较多的存在着。呈现连除的数学问题情境，一是唤起学生对连除问题的回忆，二是为解释提供一定的背景，便于学生以原有的经验来解释新问题。2、以意义

2、理解为突破口，打破规律教学的固有模式。在引导学生对连除规律的理解过程中，意欲打破以往规律教学通过验证得出，采用不完全归纳法研究的教学模式，引导学生从除法意义入手，理解为什么一个数连续除以两个数，可以除以这两个数乘积的道理，从而沟通知识间的联系。3、扩大规律应用的背景，培养学生的数学意识。把本节课中的重点一个数连续除以两个数，可以除以这两个数乘积的规律的应用，安排在连除运算和解决问题的背景中，渗透在一般的除法计算中，意在突出简便运算是数学意识的重要内涵，是学生数感的重要组成部分的价值。教学目标：1、使学生知道并理解一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以这两个数的积的规律，并能运用这个规律使一些

3、计算简便。2、引导充分感知，自主总结归纳规律。3、引导灵活运用规律，增强数感，提高灵活运用数学知识解决问题的能力。基本流程：解决具体问题，得到研究素材-引导观察材料，初步理解规律-举例验证规律，归纳总结规律-灵活运用规律解决问题教学过程设计：一、谈话创设情境，呈现材料与学生谈话，了解学生每天喝什么饮料，呈现伊利牛奶的图片（如右），并提供问题材料：佳美杂货店用120元钱进了4箱伊利牛奶，每箱6盒。平均每盒牛奶多少元？二、解决问题，探索规律1、解决问题，积累素材。学生活动：解决以上问题后，反馈活动成果（把学生的解答过程呈现在黑板上）方法一：120divide;4divide;6方法二：120div

4、ide;（4times;6）.反馈后，请学生说说各种方法分别是先解决了什么问题，才解决了每包牛奶的价钱？引出第二个问题：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？学生活动：列出算式后，反馈活动结果（把学生的解答过程呈现在黑板上）方法一：1250divide;25divide;5方法二：1250divide;（25times;5）.引导学生说说解题思路，再计算一下结果是否相等。2、唤起回忆，理解意义。教师引导小结：在解决上面两个问题过程中，你们发现了什么？教师结合学生的回答把两组算式用等号连起来120divide;4divide;6=120divide;（4

5、times;6）1250divide;25divide;5=1250divide;（25times;5）质疑：在这些算式中，一个数先除以一个数，再除以一个数，怎么会与用这个数去除以后两个数的积结果相等的呢？引导学生借助情境看图理解。3、引导总结，归纳规律。请学生举一些算式例子，进一步感知规律。接着请学生用一句话或者一些符号来表示规律。三、运用规律，深化理解第一层次练习：根据规律填空，使等式成立。1、2000divide;125divide;82000divide;（）2、500divide;500divide;（25times;4）3、840divide;（）840divide;第二层次练习：下面各题怎样简便就怎样算。390divide;13divide;34000divide;25divide;8160divide;5divide;16第三层次练习：算一算，比一比。（1）明明用3个星期写了420个毛笔字。（2）玲玲用35天写了560个字。问：谁平均每天写多得毛笔字多？四、课堂总结（略）5