一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教学设计2.doc

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1、一年级语文上册教案小松鼠找花生果课堂教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程：一、复习引入。小朋友，上一节课，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一课的生字词，现在，你们能读好这些词语吗出示这一课的字词，开火车认读，齐读。小朋友读得真棒！今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。二、角色迁移，体验文本1、细读第一自然段。（1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠来到了什么地

2、方那么它看到了些什么呢（2）请小朋友打开书本，从书上找一找（第一自然段）（3）出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样怎么好看呀（绿油油、黄灿灿）你能读好这两个词吗（指名读，齐读）在生活中，我们还可以说绿油油的什么黄灿灿的什么（绿油油的草地、青菜、树叶黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田）你还知道哪些像它们一样的写颜色的词（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿）（4）小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。（5）小松鼠看到树林旁边长

3、着（板贴图画）2、细读第二至五自然段。这么美的植物到底是什么呀小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。（2）听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是;花生，这时他心里怎么样你从哪个词中看出来的（高兴）如果你是小松鼠，你会想些什么呀（学生转变角色想象练习说话。）（3）（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想;等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！（4）、小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢出示：第三自然段从

4、那以后，看花生结果了没有。从那以后是指从什么时候开始呢点出每天都（理解每天）你能用每天说一句话吗小松鼠为什么每天都到花生地里去呢（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗可是;（引读第二句）如果你是小松鼠，你心里会怎么想你会怎么做带着失望的心情来读这一句。（5）出示课件：插图2上的小松鼠小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样你会想到一个什么词（着急、惊讶，不知所措等）听，他在说什么课件中小松鼠正自言自语地说：奇怪，花生果被谁摘走啦师导：它旁边有人吗那它在跟谁说原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词出示自言自语读好这个词。是呀，小松鼠心里可着急了！谁来把小

5、松鼠说的话读好了（指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试。（指名读，齐读）5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了现在我是小松鼠，你能告诉我吗（在泥土里）你是怎么知道的（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的）6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说（读蚯蚓的话）三、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么它以后又会怎么做全班交流。2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗自己练读。指名分角色读。四、实践活动，课外延伸1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢（土豆、芋艿、红薯、藕）泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。2、老师给你们推荐一篇文章一粒种子，希望小朋友课后能读一读，读完后你就会发现更多的奥秘。五、学习生字。小朋友，我们帮着小松鼠找到了花生果，心里高兴吗告诉你们，在找到的花生果里，还藏着两个生字呢，看看是哪两个生字出示每、留。指导书写。1、请学生分析字形，说说书写注意点，师范写，生描红，临写。2、投影出示学生写的字，共同分析优缺点。板书设计：小松鼠（图）找花生果（图）6