《七律·长征》教学设计一(2).doc

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1、七律长征教学设计一(2)教学目标1理解课文的内容，有感情地朗读课文。2背诵课文。教学过程一、读全诗，领会诗句的意思1自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情1学习首联。（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？（2）学生质疑。（3）师生共同解疑。理解等闲表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说等闲的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）理解只。投影出示：（4）读首联，读出语气。（5）同学之间评读。（6）红军战士把什么看作平常的事？（7）长征时，战士们遇到了哪

2、些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。）（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（9）用自己的话说说首联的含义。（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2学习颔联。（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（3）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）（4）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花。把（）比作（）。（5）再读这一联。A用不仅而且回答。（不仅写出

3、了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）B朗读颔联。3学习颈联。（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。（2）找出不理解的词语。（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）（3）说说这两句的大意。（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹

4、雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。寒表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。（6）再读这一段。体会思想感情。4颔联、颈联的小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？（1）讨论后回答。（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。（4）再读这两联，体会思想感情。（5）这两联在写法上有哪些特点呢？（6）学生讨论自学。学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。学生乙：我发现这首诗押an的韵。5