两步计算的应用题(连除应用题).doc

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1、两步计算的应用题(连除应用题)教学内容：教科书例2及第10页lsquo;做一做，练习三第1-5题。一。素质教育目标（一）知识教学点1、理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。（二）、能力训练点培养学生分析推理能力和逆向思维能力。（三）、德育渗透点渗透事物间联系的思想和比较的思想。（四）、美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、。学法引导1、指导学生观察线段图，感知算理。2、指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。三、。重点，难点1、教学重点：分析理解数量关系。2、教学难点：

2、利用线段图理解数量关系，确定计算步骤。四、教具，学具准备小黑板、课件、卡片、五。教学步骤（一）、铺垫孕伏1、口算：（卡片出示）3times;15times;20 900divide;15divide;204times;5times;8 160divide;8divide;52、出示复习题：要求学生：画线段图表示数量关系（一种）并用两种方法解答。根据学生画图情况确定两名同学板演。（每人一种解法，画图并列式计算。）（二）、探求新知1、出示例2：2、指名同学读题，对比复习题，组织讨论：例题与复习题相比较，有什么特点？3、根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个线段图中标注一下，已知了什么，求什么

3、？通过标注，使学生明白，例题与复习题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书：每台8小时织？米5台8小时织布160米，每台8小时织？米（通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理。）4、指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做？5、根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求？学生说清解答步骤后，教师板书每一步的小标题。然后再要求学生在练习本上直接试做，分步解答。同桌间互相讨论订正。6、指名学生口述分步解答过程，教师板书：（1）、每台织布机8小时织布多少米？160divide;5=32（米）（2）、每台织布机每小时织布多少米？32di

4、vide;8=4（米）nbsp; 引导学生列综合算式解答，先自己直接列式，再指名在线段图下对应位置板演成板书：160divide;5divide;8= 32divide;8=4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米。（引导学生讨论、思考、试算，感知计算方法。）7、改例2线段图的问题和条件成下图，根据这幅图，我们应该先求什么？怎样求？（1）、5台1小时织？米 （2）、 每台每时织？米8.学生讨论确定先求5台1小时织布多少米，再求1台1小时织布多少米，教师根据学生汇报书写小标题。然后自己在书上第10页填空，由一名学生板演，形成以下板书：（1）、5台织布机1小时织布多少米？160divide;8=2

5、0（米）（2）、每台织布机每小时织布多少米？20divide;5=4（米）列综合算式解答为160divide;8divide;5=20divide;5=4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米。9、集体订正，订正时进一步强调每一步求的是什么？10、讨论：比较一下，两种解法有什么相同点和不同点？11、反馈练习：第10页做一做。读题，思考：找出已知条件和所求问题，要想求1只母鸡1个月下多少蛋这个问题，可以先求出什么？学生独立完成，集体订正。（第二种算法完全交给学生自己学习，学生通过讨论、思考、试算，进一步感知算理和计算方法。）（三）、巩固发展1、练习三第1、2题。2、对比性练习：练习三第4题。3.根据题中提供的条件进行分组练习，练习题目由各组任选一组。条件：书法小组每人每天写8个大字，5个人4天共写了160个大字第一组题目：填空：第二组题目：判断6