天鹅的故事教案1.doc

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1、天鹅的故事教案116、天鹅的故事教材简析：天鹅的故事是一篇非常优美的文章。俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面：一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行为的感召下，用自己身体破冰的壮观场面。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也没有动过。作者用饱蘸深情的笔，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群热火朝天的劳动场面。本堂课就是围绕这两处展开的。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪

2、。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学重点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理教学过程：一、导入：复习起因1播放课件（预备铃时播放天鹅美丽的图片）这年的春天，和往年一样，候鸟们都陆续从南方飞回了贝加尔湖，准备过春。可是mdash;mdash;2、（用课件播放起因）：问，天鹅们面临着怎样的危机？过渡：我们一起来看看天鹅们是如何度过这次难

3、关的。二、学习第五自然段1指导朗读第五段的第一句话。过渡：天鹅群中有一个核心人物，就是mdash;mdash;老天鹅。老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，（出示第五自然段）自由读。感人至深的文章需要精心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词语，最好静下心想一想，这个词句表达了什么意思？为什么这么写？大家细细体会一下，可以在词语边上写写感受。交流：重重地不顾疼痛决心石头似的不顾疼痛（石头似的真的是石头吗？老天鹅把自己的血肉之躯当成了一块没有生命，不知疼痛的石头，它是以什么为代价？它顾及到了吗？老天鹅可真mdash;mdash;勇敢、奋不顾身）演示：腾空而起用力扑打重重地请同学们仔细读第一句

4、，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，带着生存的希望，带着对天鹅群体的爱，带着义无反顾的决心，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备重重地冲了下去。）（板书：奋不顾身）2激情朗读据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，比划比划，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，在沉重的撞击中，它的眼睛直冒金星，可冰面丝毫没有破损，老天鹅想：_？再来撞击一次！（指名读）；在沉重的撞击中，它的羽毛片片撒落；冰面有一丝颤动了，它这次想：_?再用力一点！（指名读）在沉重的撞击中，它的鲜血染红

5、了冰面。冰面颤动得更厉害了，老天鹅又想：_?加油啊！（指名读）一次不成功，再来第二次，第三次，第四次省略号表示很多次。尽管老天鹅已经血迹斑斑、精疲力尽了，但是它没有停下来，也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。这真是一位破冰勇士。（播放课件）此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。三、引读课文第六自然段。砰mdash;mdash;砰老天鹅扑打冰面的声音在贝加尔湖畔空灵地响着。勇敢、顽强、充满智慧的老天鹅不懈地努力着，它的力气没有白费，只听得mdash;mdash;（引读至水面在慢慢地扩大）（出示文字）砰mdash;mda

6、sh;砰老天鹅扑打冰面的声音在贝加尔湖畔空灵地响着。勇敢、顽强、充满智慧的老天鹅不懈地努力着，它的举动感染了年轻的天鹅们。（出示图片）这只小天鹅，你亲眼目睹了这一切，你在想什么？那只呆愣愣的天鹅，你此时此刻想干什么？一只天鹅来了，有一只天鹅来了，又来了一只有几只天鹅来帮忙了，mdash;mdash;（引读至扩大着）它们有的mdash;mdash;mdash;mdash;、有的mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;、有的mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;。听，天鹅们那齐心的有力

7、的叫声，这叫声mdash;mdash;mdash;mdash;听过劳动号子吗？（播放课件）劳动号子是比较短促有力的，湖面上传来mdash;mdash;（引读）小结：每只天鹅都凭着柔弱的血肉之躯，加入了破冰的队伍，他们为自己的生命而拼搏，团结起来为自己争取生存的权利。（板书：团结协作）四、引读第七自然段，想象说话1、在百十来只天鹅的齐心协力下，小小的冰窟窿mdash;mdash;（引读）听（播放声音）2、透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎看到老天鹅笑了，这是_的笑，这是_的笑。透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎听到年轻的天鹅在说_天鹅们，我们一起昂头挺胸，发出胜利的欢呼吧！（读:出示它们昂着）3、学

8、到这，你有没有话想对老天鹅和天鹅群说（课件出示填空）这是一只_的老天鹅，它_这是一群_的天鹅，它们_五、引入第8小结斯杰潘老人看到了这感人的一幕，即使他离天鹅只有三四十米，即使他双手端着上了子弹的猎枪，可是，他却mdash;mdash;（引读）他为什么把枪挂到肩头悄悄地离开了湖岸，而且还把这支猎枪一挂就是三十年，动也没有动过？六、课文引申1、课外资料补充：2、小结：动物和人类一样，具有感情，我们应该爱护动物，和动物和谐地生活。（播放图片）教学反思：天鹅的故事选自苏教版第8册的第16课。本文主要讲述的是一群天鹅面临断食的危机，一只老天鹅带领一群天鹅勇敢破冰觅食的事情。文中的场面非常感人，这堂课，

9、我与学生共同接受了一次精神的洗礼。教学过程中，我运用多媒体教学的优势，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，课堂上教师、学生、文本三情共振，实现了阅读教学三个维度的交融。1、课始mdash;mdash;创设意境，以景激情在课堂教学中教师可运用信息技术，通过模拟情景，激发学生的情趣。课堂伊始，播放录象。先出示了高贵优雅的天鹅在风景秀丽的蓝天碧海悠然自得的倩影，并配上优美的旋律，学生一下子就能溶入多媒体所创设的情境中，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。接着画面和声音一转，突现天鹅群的危机，让孩子的一颗心也随之

10、提到了嗓子口，纷纷为天鹅群感到焦躁之极。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个怎么办？引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，也启开学生与文本对话的闸门。2、课中mdash;mdash;激发情感，以情促思一位老师曾说：阅读教学应该在学生的心灵中留下形象，留下情感，留下语言，而这需要通过现象来实现。本教学过程中，我让学生观看老天鹅用身体破冰的壮举，展开想象，再巧妙结合句子引读，达到了理解语言和把握文章意蕴的有机结合。课文第5自然段，讲一只老天鹅破冰时情景，这是课文的精彩高潮部分，文中这样写：突然，一只老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的

11、胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第2次，第3次这段话的描写看似破冰求生却是很振人心魄的，上课时我让学生先体会重点词语的含义，形象的老师的语言给了学生更大的空间，引导学生一步步走进老天鹅的心灵：在沉重的撞击中，它的眼睛直冒金星，可冰面丝毫没有破损，老天鹅想？再来一次（朗读）在沉重的撞击中，它的羽毛片片撒落；冰面有一丝颤动了，它这次想？努力点，用力点（朗读）在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。冰面颤动得更厉害了，老天鹅又想？加油啊！（朗读）。接着让学生观看老天鹅破冰的的画面，学生此时的情感已完全被那惊心动魄的画面深深地震撼住了，不由地发出了一声声地惊

12、叹，。学生真正感觉到了老天鹅在破冰中表现的勇敢和顽强，学生的情绪完全被调动起来。他们的朗读一次比一次精彩，理解了课文又产生了情感的共鸣，这完全是这个动画带来的效果3、课终mdash;mdash;丰富资源，情感共鸣。把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具，也改变着学生的学习方式，教师不仅要提高自己科学运用现代化信息技术的能力，还要注意增强学生的信息意识。在课堂学习后，又运用多媒体作了延伸。补充了动物救人的感人故事资源，并出示了一幅幅动物和人类和谐相处的画面，学生的情与文本、资源共鸣，概括出了文章的中心：人类与动物应该和谐相处。多媒体的延伸，不仅拓展了学生的知识面，更提高了学生的学习能力，使课堂教学取得了事半功倍的效果。9