三年级语文教案——第一单元教材分析.doc

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1、三年级语文教案第一单元教材分析三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有五新：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。那么我就第一组教材作的一点思考，向大家汇报一下。这一组教材共三篇课文，长城和运河、美丽的南沙群岛、庐山的云雾这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组寻找美的单元去综合处理。本单元训练目的让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情

2、入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。教学建议将习惯篇中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将预习作业设计为我的课前研究报告，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让

3、学生成为研究者，从而培养学生的自主学习能力。我的课前研究报告研究人：在一、二单元时，要有检查预习的环节，尤其是对朗读提出明确要求：用普通话朗读，读准确、清楚，字字响亮，字字落实做到五不：不误字、不少字、不多字、不别字、不重复。句段分明，停顿恰当，不唱读。本单元的课文文质兼美，特别适合朗读感悟训练与积累。可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到读好书的目的，并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。本组课文

4、还有一个特点就是条理非常明晰、特点鲜明。是初步对学生进行段的概念和仿写的好材料。如长城与运河一课，长城与运河各为一段，句式相仿，琅琅上口；美丽的南沙群岛一课，课文分别以美丽传说与蓝色宝库、迷人的世界三方面将南沙的美丽表现的淋漓尽致；庐山的云雾更是从云雾随处都是、千恣百态、瞬息万变来展示云遮雾罩的庐山的魅力，最后以流连忘返总结全文。条理清晰，段落分明。就每一段来说，抓住特点，写具体构段方式，是学生仿写片段的绝佳范例。如长城和运河、庐山的云雾中的2、3自然段，再如美丽的南沙群岛中的2、3自然段，都是抓住特点，围绕总起句写具体，可以结合学生去外地旅游或节假日游玩所见过的景象来仿写片段。充分利用教材的

5、人文性与伸展性。教材无非是一个窗口，希望通过课文连接生活，认识世界，步入知识的殿堂，让学生在更广阔的学习语文。那么，通过这三篇课文，我们不难发现，我们生活环境的美，是大自然的恩赐，如庐山的云雾、美丽的南沙群岛；有的是前人的智慧与汗水的结晶，如长城与运河，再如南沙群岛由于记入了我们祖先搏击风浪的汗水，留下了他们生息繁衍的烟火，才使它的美更具魅力。我们还可以推荐类似的课文加以拓展，如富饶的西沙群岛、京杭大运河的解说词，人教版课文长城及相关的传说故事、歌曲、民谣，有关庐山的影带，名人诗画，甚至还可以去了解一下奇异的石林，第八大奇观秦始皇兵马俑等，到阅读积累到这样的程度，学生对大自然、对生活的热爱之情

6、，对人民的自豪之感，便会油然而生。课堂练习设计教材在练习设计上更注重了减法思维，即减少头绪，减轻负担，注重整合。课后的作业突出重点，富有弹性，留有很大的空间，便于教师发挥主体意识及自己的智慧，进行开发利用。我们遵循编者的这些意图的，注重整合，体现工具性与人文性相结合的思想。达到学语文、用语文的目的。积累：针对课文的语言特点，围绕字、词、句最基础的知识进行训练，夯实双基。如形近字组词，看拼音写词，多音字，按课文填空，修改错字、病句等。更为重要的是，在此基础上，可以在这儿进行适当的拓展。如学习庐山一文后，可以背诵积累苏轼、李白的名诗等。注解：主要让学生针对课文关键词句，说感悟，可以各抒已见，重视学生的情感态度价值观。如长城和运河一文可以设计：你从哪些词句体会到长城、京杭大运河就是人间奇迹再如第二课，文中有许多优美的词句，选一喜欢的抄下来，并说说你为什么喜欢这句话。运用：主要是以课文学习为基地，为学生搭建一个展示的平台，如第一课：你知道我们还创造了哪些人间奇迹可以用一、二句话写下来，也可以用类似的诗句描绘它们奇异的景象。再如第二课：南沙群岛旅游局想请你为他们写一段广告词，试试吧！还可以配上画。第三课：根据课文内容填合适的词（可以是课文中的，也可以是自己平时积累的）庐山的云雾庐山的云雾，你，你，你，我想用生命赞美你。连起来读是首小诗。5