《荷叶圆圆》教学设计八（1）.doc

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1、荷叶圆圆教学设计八（1）教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：（一）情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么学生回答。教师板书荷叶。3、这是怎样的荷叶（生：圆圆的、绿绿的）教师板书圆圆。今天，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（生齐读课题。）（二）初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁2、老师范读3、你听出来都有谁了吗学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，

2、把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）6、观察这些生字宝宝，你有什么发现（音、形）7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说小组交流8、谁来说说自己的好办法9、你能帮助

3、宝宝找到朋友吗（三）再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听（指名分节读。）3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）4、齐读课文。（四）细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水

4、珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么做些什么呢生自由读25自然段，看看你知道了什么（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）你还有哪些不明白的问题（让学生充分质疑。）小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解透明。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解躺、立、放声、捧起。在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。（五）拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢（先小组讨论说，再个别自由说。）2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢）3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢（我们要保护它。）（六）总结课文，回味欣赏（播放课件。）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）4