四年级语文教案——触摸春天.doc

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1、四年级语文教案触摸春天教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句.3、课文主要写了什么？试着说一说稳重的小女孩给你留下了什么样的印象？教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句.教学难点：课文主要写了什么？试着说一说稳重的小女孩给你留下了什么样的印象？教学过程：一、导入第一种导入：1、同学们已经度过了十多个春天，谁能描述一下春天在你心目中是什么样子的？2、从同学们的描述中，

2、可以看出大家谈得最多的是通过眼睛看到的美丽景象，那么一些双目失明，失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎么样的呢？请同学们大胆猜测一下.3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天.(板书课题)第二种导入方式：板书课题，齐读课题，看着课题.你们想知道些什么？谁触摸春天？为什么触摸春天？怎么样触摸春天？师：那么今天我们就带着这些问题，走进课文，到课文中去寻找答案.二、初读课文1、出声朗读课文，标出课文中的生字词语.2、把课文读通顺、正确、流利.3、思考问题：课文讲了什么？三、检查预习1、学生以开小火车形式领读生字词语，师纠正

3、错音.2、指名读课文，了解学生的朗读情况.并在读和听的过程中让学生思考问题.3、解决问题：？安静她为什么要触摸春天？因为她是一个盲童.怎么样来触摸春天的？用心灵.4、今天，老师教给大家一种新的方法来讲述课文讲了什么？那就是抓住课题，从课题入手来概括课文讲了什么.课文讲了什么？盲童安静用心灵触摸春天.四、再读课文，自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文，试着说一说文中的安静给你留下了怎样的印象？2、默读课文，边读边注出自己不懂的问题.3、字词等方面浅显的问题以及她是怎么来出没春天的.全班交流解决.五、布置作业1、抄写生字新词.2、搜集海伦middot;凯勒的故事.课后反思：第二课时：教学时间：4月

4、5日下午第二节教学目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理.2、体理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理.，懂得热爱生活，珍惜生命.教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理.教学过程：一、回顾上堂课内容1、课文主要讲了什么？盲童安静用心灵触摸春天.二、研读语句，深化感悟1、师：今天我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读.这篇课文有许多含义深刻的词句，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解.(学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流.)2、师：你认为哪些词句含义深刻，为什么？她走得很流畅

5、，没有一点儿磕磕绊绊。流畅是指动作协调，步履轻盈。磕磕绊绊是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这与她整天在花香中流连、在花丛中穿梭有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。悄然中的悄读qio，不读qio，悄然是没有声音或声音很低；竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；灵性是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛

6、中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。许久，

7、她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。张望是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。弧线是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。权利是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。缤纷是形容繁多而

8、凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）三、拓展阅读，升华情感1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用

9、心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。3、全班交流：我在树林中发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。4、同学们谈一谈对海论middot;凯勒的认识和了解海伦middot;凯勒（1880-1968）出生在美国南部。19个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力。8岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师安妮middot;莎利文小姐，这位家庭教师用爱心和智慧教海伦写字、阅读和说话，引导海伦走出了无尽的黑暗和孤寂。经过不懈努力，海伦20岁时进入哈佛大学德克利夫学院学习。大学毕业后，海伦用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20

10、世纪美国十大英雄偶像，被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人士之一。从1902年开始，海伦开始进行文学创作，并在一家杂志上连载自传我的生活。不久，我的生活结集出版，并轰动了美国文坛。一个世纪以来，我的生活被翻译成五十多种文字，传遍了世界每个角落。海伦middot;凯勒一生共出版专著14部，她在大西洋月刊上发表的散文假如给我三天光明以极其真实、自然的笔触纪录了自己辉煌而又平凡的一生，给后人留下了一份宝贵的精神遗产，成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。海伦middot;凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样，尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来，海伦middot;凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征，她传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。四、布置作业，课下延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、课下阅读假如给我三天光明，写读后感想。课后反思：9