幼儿园教育随笔《告别谎言迈向诚信》.doc

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1、幼儿园教育随笔告别谎言迈向诚信教育随笔：告别谎言迈向诚信幼儿期是人格形成的关键时期，是人道德意识、道德观念的启蒙时期。幼儿园教育指导纲要中也指出，要培养幼儿诚实、守信的生活态度和行为习惯，这是幼儿园教育的重要培养目标。但说谎却是幼儿园常见的一种现象，困扰着许多老师和家长。案例一：周一晨间自由谈话时，冯玉琪对我说：老师，昨天爸爸带我去公园了，我看见了老虎、狮子、大象、孔雀我还用手摸了老虎，老虎的毛可软了中午离园时，我和玉琪的妈妈说起此事，她妈妈说：昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀，这孩子怎么撒谎呀我听了，对玉琪妈妈说：那你们是不是对孩子许诺过，要带她去公园呀玉琪的妈妈想了想说：是呀，孩子他爸好久

2、以前说过，周日没事时带玉琪去公园看老虎、狮子，可最近孩子他爸一直很忙.听完她妈妈的话，我明白了分析：说谎分为无意识说谎和有意识说谎两种类型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意说谎的现象。她将自己的愿望当成了现实讲给人听，这实质上是一种幻想的口语表达，具有夸大其词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望获得象征性、代表性的满足。因为幼儿的思维正处于运算阶段，难以分辨想象和现象。案例二：海钰哭着告诉我：老师，我的新盒子不见了我听了一愣，刚才孩子们还围着海钰看她的新盒子，怎么说不见就不见了我扫视了一周，问：谁看见海钰的盒子了孩子们都摇摇头说：没看见。这就怪了!这时我发现冯浩斌的神情有些紧张，就走到他身边

3、说：你看见海钰的盒子了吗没没有。冯浩斌紧张地说。那老师能看看你的盒子吗我对冯浩斌说。我妈妈也给我买了一个和她一样的盒子。冯浩斌支支唔唔地说。我说：是吗，那老师看看可以吗嗯冯浩斌极不情愿的从书包里拿出盒子递到我手中。我仔细翻看盒子，见盒子的背面写着海钰两个字，这不正是海钰的盒子吗我问冯浩斌：这盒子是谁的冯浩斌却说：盒子是妈妈买给我的，我没拿她的盒子。经我再三教育，冯浩斌才承认：自己很喜欢海钰的盒子，所以偷偷地放到了自己的书包里。分析：案例中的幼儿虽然知道别人的东西不能拿，但由于年龄小，知识经验缺乏，对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力差，不知道哪些事该做，哪些事不该做，无法抵御他喜欢的东

4、西对他的诱惑。所以，只要是喜欢的东西就拿，并悄悄藏起。案例三：我爸爸给我买了一辆小车子。浩然自豪地对小伙伴说。佳浩听了说：我爸爸给我买了一辆遥控车，一按钮它就跑，可好玩了。冯高磊接着说：这算什么呀!我爸爸不仅给我买了小车，还给买了一辆飞机呢。小朋友听了，极羡慕的问：飞机能飞上天吗冯高磊夸张地说：当然能了，还能把我带上天呢。分析：案例中的幼儿属于因虚荣心而说谎的现象。幼儿间相互比较与竞争是不可避免的。为此，幼儿相互吹嘘自己有这有那，为了使自己在比较中处于优势，幼儿不顾一切的夸大事实，甚至编造事实。案例四：老师，我捡到了一角钱。唐亚琪手拿一角钱，跑来对我说。我问：在哪捡到的亚琪支支唔唔地说：我在.

5、去厕所的路上捡的。我问全班的孩子：今天你们谁带钱来了孩子们都说没有。这时李良超站起来说：唐亚琪今早上和我说，她从家里拿钱来了。听李良超这么一说，唐亚琪的脸唰的红了分析：平时在幼儿园，孩子们捡到东西交给老师时，老师总会对这些孩子表扬一番。所以，案例中的幼儿出现了为获取老师的表扬、取悦大人而说谎的现象。案例五：老师，小鱼死了。冯亮过来说。我走到自然角一看，可不是吗，昨天集市上我刚买的三条小金鱼并排放在鱼缸边的桌子上，一动不动。我气极了，对着孩子们喊：谁干的屋内一片寂静，孩子们面面相觑，惊恐的望着我，摇摇头我只好强压住心头的怒火，说：是谁做的，只要告诉老师，老师就原谅他。孩子们默默无声。我就讲了故事

6、诚实的列宁，并结合故事又说了一些做错了事并不可恨，可恨的是不承认错误的道理。冯超这才慢慢的站起，承认是自己把小鱼捞出来的分析：案例中的幼儿由于不小心做错了事，产生了恐惧心理。为了避免老师的惩罚、摄于老师的威严而说了谎。教育措施：幼儿良好的道德品质，是在周围环境的影响和熏陶下形成的，不良的教育影响，会导致幼儿不诚实行为的产生。对于幼儿出现的种种说谎行为，家园要互相配合，采取正确、有效的方法，帮助幼儿认识并纠正错误行为。为此，我们制定了一系列的教育措施：一：家长方面1、榜样示范儿童的许多态度都是由模仿他人的行为习得的。在生活中，父母是孩子行为的第一任教师。孩子的行为多半是通过日常生活无意中习得的。

7、如果孩子经常看到父母为环境所迫，说这样那样的谎言，孩子就容易受父母不健康的行为影响，学会说谎。所以，父母要时时、处处、事事，注意以身作则，诚实待人，为孩子树立良好的榜样。2、营造民主氛围很多父母对孩子要求过严，责备过多，惩罚过狠。很多时候，父母为了在孩子面前不失威严，常常恐吓孩子。如：再不听话，我就不要你了;你再这样，让警察把你抓去这样做，不仅给孩子带来了精神压力，客观上也为孩子因避免责骂而说谎提供了前提。所以，父母要防止孩子说谎，必须做到爱而不溺、教而有方。3、不轻易许诺有些家长为了使孩子按照自己的意愿行事，习惯于向孩子空口许诺。但等孩子按大人的愿望做完了，家长却忘记了自己对孩子的承诺。常此

8、以往，孩子就会得出一个结论：大人的话根本不可信。4、给孩子申辩的机会申辩是孩子的一种权利。家长大多数都喜欢俯首帖耳听话的孩子。家长怎么讲，孩子就怎么做。一旦出现偏差，就不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。这样，孩子不仅不会心悦诚服，还会产生抵触情绪，为其说谎，推脱责任埋下恶根。所以，家长遇到问题，一定要允许孩子申辩，查找原因，绝不能凭自己的主观标准强治教育。二、幼儿园方面：1、深入调查发现孩子的不诚实行为，教师一定要深入幼儿中去了解事情的真相，分析幼儿的行为动机，有的放失地进行教育。不要动辄给孩子戴上骗人、小偷的帽子，也不能按自己的成见处理问题，偏听偏信。如：一次，孩子们在玩刺球。明明告诉我：

9、老师，冯志浩把刺球咬破了。我一看志浩手里拿着一个泄了气的刺球，就问志浩问什么咬刺球志浩说：不是我，是冯雪咬破后给我的。明明和冯雪都说：是志浩咬的。我生气的对志浩说：弄坏了，还不承认，老师不喜欢你了。志浩听了，委屈地哭了.我见状，意识到问题并不是这么简单。缓了缓口气说：老师喜欢诚实的孩子，是谁弄坏的，只要勇敢得承认错误，我就原谅他，他也还是个好孩子。这是，我发现冯雪欲言又止，经我耐心说教，冯雪终于说出了经过：自己看到刺球，觉得很好玩，就咬着玩，没想到把刺球咬破了，怕老师说自己，就给了志浩，并和明明说是志浩咬的。我真庆幸自己刚才没有贸然行动，否则一定会在志浩和孩子们的心里留下阴影的。所以，教师在遇

10、到这类问题时，一定要先调查，再做处理。2、正面教育幼儿年龄小，分辨是非的能力差。教师在对孩子进行诚实教育时，要坚持正面教育，并结合故事耐心说理、循循善诱，消除孩子的恐惧心理，让孩子认识自己的行为并改正错误。如案例五：经老师诱导，冯超认识到了自己的错误：自己因为知识经验缺乏，好心反而做了错事。本来自己看见小鱼游了一天，想小鱼一定累了，所以把小鱼捞出来，想让小鱼好好休息，没想到把小鱼害死了。冯超表示以后遇见这种事，一定要先请教大人，不再鲁莽行事了。可见，正面教育比惩罚批评要好上百倍。3、以身作则要培养诚实的孩子，教师首先要诚实。在孩子面前无意做错了事，说错了话，都应及时向孩子道谦、说明;答应孩子的

11、事，一定要做到。长此以往，孩子会在言传身教、耳闻目染中习得好品质。如：一次，我答应孩子下午做泥工螃蟹，可下午有事忘了。第二天，我一进教室，就听见几个孩子在说：老师骗人。这使我突然想起了许诺孩子的事，赶紧对孩子说：老师昨天下午有点事，把教你们做螃蟹的事忘了。对不起，孩子们，现在我们就来做螃蟹好吗孩子们听了我的话，高兴地欢跳起来，大声喊：耶!4、奖罚并行对于孩子的说谎行为，处罚要合乎情理，要适度。如果是孩子的无意识说谎，且在教师的引导下，能主动承认错误，可免罚或适当奖励;如果是孩子有意说谎，而又不愿承认，处罚可适当加重。取得的效果：经过一年的实践，我园幼儿中说谎的现象已越来越少，诚信意识在我园每个幼儿大脑上烙下了深深的印记，现在我园幼儿普遍养成了讲真话、说实事的优良诚信品质。6