应用题(二).doc
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1、应用题(二)教学目标(一)使学生理解连除应用题的数量关系,能用两种方法正确解答,并学会新的检验方法。(二)培养学生分析问题和解决问题的能力。(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想。教学重点和难点重点:用两种方法解答连除应用题。难点:理解第二种解法的意义。教学过程设计(一)复习准备启发谈话:上节课我们学习了连乘应用题,请大家看这道题。(投影出示复习题)三年级同学参观农业展览。他们平均分成2队,每队分成3组,每组15人。一共有多少人?(用两种方法解答)15times;3times;2 15times;(3times;2)订正时请同学分别讲清算式的意义。(二)学习新课师:我们把这道连乘应用题改变
2、一个条件和问题。即把问题改为已知条件90人,把已知条件中每组15人改为问题。两个同学互相说一说后,(老师投影出示例题)看看同学们是不是这样改编的。三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?默读题,找出已知条件和问题,分析题中数量关系。(给学生一定的思考时间)学生回答时,老师出示线段图投影片。请同学在作业本上解答,几个同学写在玻璃片上,订正时用。老师在学生做题时,行间巡视,个别指导,做到胸中有数。订正时,每人看着投影说出每个算式的意思。(老师板书)(1)平均每队有多少人?90divide;2=45(人)(2)平均每组有多少人?45divide;3=15(人)
3、(1)一共分了多少组?3times;2=6(组)(2)平均每组有多少人?90divide;6=15(人)这两种解法的解题思路,请同学分小组说一说、互相启发,有什么问题可以提出请别人解答。(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)生:第一种解法用90divide;2=45(人)是先求每队有多少人。再用45divide;3=15(人),求出每组有多少人。第二种解法先求2个队一共有几组,用3times;2=6(组),(插问用2times;3=6行吗?为什么?)再用90divide;6=15(人)求出每组有多少人。师:如果真的理解了解题思路,那么我们想一想怎样列综合算式。请写在自己的作业本上。(几个同
4、学写在玻璃片上)订正时,老师板书。第一种解法: 第二种解法:90divide;2divide;3 90divide;(3times;2)=45divide;3 =90divide;6=15(人) =15(人)同时讲清每种解法的思路:第一种解法:用90divide;2表示求每队有多少人,再除以3是求每组有多少人。第二种解法:3times;2表示 2个队共有多少个组,再用总人数 90除以组数,就是每组有多少人。师:我们用什么方法来检查呢?(用一种解法检验另一种解法)师:可以,这也是我们上节课学习的检验方法,那么还有没有其他的检验方法呢?(给同学们思考的时间)然后老师介绍另一种检验方法。老师引导学生
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