三年级语文教案——庐山的云雾教学2.doc

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1、三年级语文教案庐山的云雾教学2第二课时【8】一、检查复习1听写生字词。2指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1默读、思考：第一自然段共有几句话每句话是什么意思2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：秀丽是什么意思（用找近义词的方法理解）用秀丽说一句话。齐读这句，突出十分秀丽。第二句：尤其是什么意思（特别。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里（引导读书，找出变幻无穷，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边

2、流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1自读课文，找出中心句。2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3轻声读文，联系情境，说说千姿百态是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态（读书回答）4再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那

3、些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写千姿百态的）6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7联系语境说说笼罩、缠绕、弥漫的意思；练习用千姿百态造句。8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9讨论学法：画出中心句-认识云雾特点-理请总分关系-感受云雾现象-练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文1配乐朗读全文。2小结：总分的写法突出了庐

4、山云雾的三个特点-多、千姿百态、瞬息万变。3引导学生逐段背诵课文。附板书：3庐山的云雾多庐山的云雾千姿百态瞬息万变课后反思：本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。4