人物对话（教学设计与评讲）.doc

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1、人物对话（教学设计与评讲）人物对话（教学设计与评讲）教学目标： 1 读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。 2 借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。 3 根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点： 初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学准备：挂图（作文步步高p/90、p/10middot;7）教学过程：一、激趣导入 1 出示挂图 2 过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的*的呢二、初读例文【范文】乌鸦反哺一天，我

2、和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来哇;哇;的叫声，声音低沉、嘶哑。妈妈对我说：这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。我感到奇怪，便问妈妈：它为什么不自己去找东西吃呢妈妈叹了口气，说：也许它老了，飞不动了。那它怎么办呢我着急地问。这是，两只小乌鸦衔着小虫飞进巢里。妈妈认真地对我说：小乌鸦又在给妈妈送食物了。乌鸦妈妈年轻的时候，精心喂养自己的的孩子。现在乌鸦妈妈老了，小乌鸦长大了，会飞了，它们没有忘记乌鸦*的哺育之恩，就回过来喂妈妈，这叫lsquo;乌鸦反哺rsquo;。听了*的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。1 请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事（我和妈妈在树林中看到乌

3、鸦反哺时两个人的谈话，也叫对话。）（2）什么叫乌鸦反哺，用直线画出来。 2 讨论交流 3 揭题：写对话。三、讨论明法 1 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢我们一起来看看例文是怎样写的。 2 再读例文，思考：我和妈妈在树林中说了些什么话 3 讨论交流。 4 哪些话是我说的，哪些是妈妈说的你从哪里看出来 5 找出不同的提示语，说说有什么不同。 6 师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。四、迁移习作 （1） 小明说：_！ _！小明说。（2） 小明（ ）地问：_ _小明（ ）地问。 _小明（ ）地问，_五、小组讨论 1 出示挂图 2 这幅图上画了什么是交流了什么内容 3 讨论，

4、会怎样交谈。 4 指名说。 5 点评。六、当堂习作评讲课评讲目标： 1、掌握引号的用法 2、变换形式，使对话丰富有趣 3、交流鉴赏课前准备：小黑板 习作本一、 作文反馈 1、 表扬习作较好的同学 2、 问题 （1） 引号用法不准确 （2） 形式单调二、 练习引号用法 1、 出示小黑板： （1）你必须把这条鱼放掉 爸爸说 （2）爸爸说 你必须把这条鱼放掉 （3）你把这条鱼放掉 爸爸说 必须放掉 2、 练习加引号 3、 交流 4、 师小结用法三、 习作欣赏 1、 汪震燕读小作文四、 使句子具体形象 1、 出示例句 爸爸（ ）说：_。 _。爸爸一边（ ）一边（ ），他的脸上_ 2、 对照自己习作试改

5、 3、 指名交流五、组内交流、互评，师巡视一件难忘的事一、教学目标： 1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 2、学会列作文提纲。二、教学重点： 确定写作材料，列好作文提纲。第一课时教学准备： 为学生提供范文一篇教学目标： 1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。 2、懂得作文的步骤。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。课前准备： 回忆生活中难忘的事情、小黑板。教学过程： 一、激发兴趣。 1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢 2、交流。适当板书。 二、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘

6、 （1）没听*的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。 （2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。 （3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。 （4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。 （以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以血换教训，显然，后者比前者令人难忘。 3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿

7、本上。 三、列提纲、指导方法。 1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 2、自学习作提示，初步列好作文提纲。 3、交流，及时指正不足。4、学习范文今晚到我家去住，列出提纲。【范文】今晚到我家去住连续几场大雨，王秋明家的房子倒了。傍晚，我望着还在下着的雨，心想：王秋明今晚睡哪儿我的小床要是能变大就好了。忽然我看见了*在墙边的四张折叠椅，心里一阵高兴。把折叠椅打开，放在小床边沿，床不就宽了吗我兴奋得连雨伞都没拿，就往王秋明家跑去。王秋明的人真多，有的在帮着搬东西，有的在忙着搭棚子。我找到王秋明，他正在忙着搬椅子。我一

8、把拉住王秋明的手说：今晚到我家去住吧！王秋明摇了摇头说：不了，我家的棚子快搭好了。住棚子，这怎么行一定要到我家去住！我坚决地说。话音刚落，同村的几个小伙伴不知从哪儿冒了出来，也都非要王秋明到他们家去住不可。我们争得不可开交。村长走过来笑着说：谁第一个请，王秋明今晚就住到谁家去。我听了乐得一蹦三尺高。 5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些） 提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘

9、的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。同学们，不妨你也试着来写一写吧。 四、开始作文。 1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。第二课时教学目标 1、学生继续作文，完成习作一件难忘的事。 2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。教学过程 1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用） 2、选评佳作和有问题的作文。 评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。板书： 一件难忘的事 选取事例（难忘） 列提纲：按事情发展顺序，主次分明。 整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。 （这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）10