生命的壮歌教案2.doc

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1、生命的壮歌教案2教学目标：1、学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一则自己喜欢的故事背下来。3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神。4、引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给别人，把死亡留给自己的献身精神。教学重、难点：通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁团英雄们把生的希望让给别人，把死亡留给自己的伟大的献身精神。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。今天，我们一起来学习第17课生命的壮歌，齐读课题。题目中的生命的壮歌，哪个词分量最重？请你给它组词

2、。读课题后你有什么感受？这篇课文中有两个小故事，思考：这两个故事分别讲了什么内容？二、初读课文：1、能说说这两个故事的主要内容？2、课文赞颂了哪两种动物？三、学习蚁国英雄（一）初读课文1、要求：看谁字音读得准，字形认得清，课文读得顺。2、检查初读情况：正音，辨形，读课文。3、再读课文，找出读不懂的地方。4、提出读不懂的地方，简单的指名回答，较难的小组讨论解决。（二）精读课文1、蚁国英雄讲了一个什么样的故事？2、按事情的起因-发展-高潮-结局给课文分层起因-草丛起火，围向小丘发展-蚂蚁被围，情势危急高潮-蚁团突围，至死不渝结局-同心协力，突围成功3、蚂蚁们遇到绝境了吗？遇到怎样的绝境？那些词语表

3、现了情势非常危急？边读边划下相关语句4、指名朗读，读出身处绝境的紧张氛围，营造适宜的情感基调。5、在绝境中，蚂蚁们是怎样做的呢？学生边默读边划出相关语句6、蚁国英雄是指谁？为什么？他们的英雄行为你是从哪里读出来的？指名读，重点理解竟、显然、蚁国英雄，指导朗读，感受壮。理解什么叫竟？为什么用竟？体会游客的惊叹。指导朗读，感情读到位。什么叫显然？显然什么？为什么？用因为所以和虽然但是来说。7、师总结：是啊！外层蚂蚁的英勇壮举，使它们无愧于蚁国英雄的称号。让我们读出它们的悲壮吧！8、再读课文四、总结蚁国英雄1、读了这个故事，你胸中涌动着对英雄怎样的感情？请你带着相应的感情再读一下蚁国英雄！2、指名尝

4、试背诵课文。第二课时一、复习蚁国英雄1、蚁国英雄主要讲了一件什么事？2、指名背诵课文二、学习生命桥（一）激情导入：1、（简笔画桥）指名说说生活中，你见过哪些桥？师述：石块、木头、钢筋，不同的材料组成了千姿百态的桥，生活中处处可见，而这座桥却是与众不同的一座桥，是一座神圣的桥，它就是？板书：生命桥2、看到这个课题，你想到了哪些问题？（生命桥是什么样子的桥？为什么叫生命桥？）今天，我们就带着问题阅读课文。（二）整体感知。1、同学们已经预习了课文，谁来说说这个故事的内容？（一群羚羊被猎人逼到了悬崖边，老羚羊们用自己的生命架起了一座生命桥，让年轻羚羊到达对岸，获得新生）2、出示图片：看，这就是故事的主

5、人公，他们生活在一片宁静的大草原上，善于奔跑和跳跃。然而此刻，出示第一句话有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉。教师画简笔画，描述：前有万丈悬崖，后有猎人追赶，这么宽的山涧，它们无法跨越，它们面临着？（面临着死亡，面临着绝境）问：在我们人看来，羚羊还有逃生的可能吗？3、陷入绝境的羚羊是怎样做的呢？用笔勾画出来。根据学生回答，教师在简笔画上画出弧线后问：这种情景真是出乎我们的意料，所以作者把这种情景称叫什么？（板书：奇迹）4、讨论：我们怎样才能通过朗读把这出人意料的奇迹表现出来呢？学生自由练读rarr;指名读rarr;评议rarr;再读。5、那情景是何等的神圣，指的是什么情景？为什么说是神圣的？能用一个词语说说你读完这个故事后的感受吗？（感动、震撼、愤怒.）6、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？出示句子：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。指名读。7、什么震惊了他们？是这一群处于绝境的羚羊们，是这一群不甘于屈服的羚羊们。8、指导说话：年轻而勇敢的羚羊啊，你们。甘愿用死亡作桥墩的老羚羊啊，。猎人，我要劝告你们。（三）总结生命桥1、齐读生命桥2、指导背诵生命桥（遇险-老羚羊献身-飞跃成功）三、总结全文1、这两篇短文歌颂了一种什么精神？2、课题中的壮歌指的是什么？3、谈谈学后的感受6