一年级语文上册教案——《我叫足球》教学设计及评析.doc

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1、一年级语文上册教案我叫足球教学设计及评析教材简析我叫足球是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。学生分析一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。设计理念让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问教学目标1能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。2初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情

2、感。3正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写庆祝两字。教学流程一、启动激趣。1由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么或足球先生，或足球老师。【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】（板书课题。）2足球老师（师手捧足球）走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说我长得什么样让学生对足球外形有一个认识。你们想了解我的过去与现在吗引起足球的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。3创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看我的身姿（放VCD，rsquo;98世界杯的精彩剪辑），球场因为有我而精彩，球迷、队员因为有我

3、而兴奋、激动、疯狂，我的威力多大啊！你们想加入我们足球的行列吗好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我;足球老师就欢迎你的加入！二、主动认读。学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。三、联动合作，能动内化。1请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！times;times;times;，加油！也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。1内部思维动起来。

4、在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。2外部肢体动起来。我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。4