记梁任公先生的一次演讲梁实秋精编试讲稿.doc

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1、记梁任公先生的一次演讲 梁实秋精编试讲稿 记梁任公先生的一次演讲 三维目标： 知识和能力目标。学习本文作者熟练运用的白描手法，只选取几个精彩的镜头表现人物光彩之处的简练文风。 过程与方法目标。仔细品味本文的语言特点流利又典雅，是纯正的白话书面语。借鉴一些优美的词句化用到自己的文章中。 情感态度与价值观目标：在品文的基础上，品梁任公其人其事，也包括品梁实秋其人，看作者在文中对老师的真挚情感。教学重点难点： 重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。教学时数：1课时 教学设想：本篇课文是第三单元散文单元的一篇自读文章，语言简练，篇幅短小，非常适

2、合学生自学完成。因此，将本篇课文的教学过程设计为以学生自主合作探究为主，教师指导为辅的形式最好。教学过程： 一：“导入新课”，让情境触发学生的阅读激情 梁实秋先生在毕业二十多年后，依然能清晰地记得当年梁任公先生的演讲，这次演讲究竟有怎样的魅力可以使人耳听不忘。让我们走进课文，跟随梁实秋先生一起去听听这次演讲。 二：“研究课题”，让激情点燃学生的阅读欲望 1、梁实秋。北京人，文学家，翻译家。著有雅舍小品、雅舍杂文等散文小品集，并翻译莎士比亚全集。 2、梁启超介绍。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派领袖，学者。其著作合编为饮冰室合集。 3、检查预习情况。 三：“自主学习、合

3、作探究”，还课堂于学生，让语文教学回归阅读的本位 第一步阅读。（通读文本）紧扣文题，整体感知（引导学生把握课文内容）文章回忆了梁启超先生的一次演讲。 第二步阅读：（速读文段）分析结构，理清思路（学生概括段意，分析结构，讨论文章思路）、 文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间描写这次演讲的主要情况。 2第三步阅读：（跳读文段）抓住重点，探究疑难（引导学生抓住重点信息，探讨文章内容） 1、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象。何以见得。 探究明确。深刻的印象。感染影响了读者。（第一段和第 八、九段。“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，

4、听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”） 2、本文的标题是记一次演讲，明明是记事，怎么文章内容却是写人的呢。探究明确：本文主要是记人，是通过记叙一次演讲来描写人物的性格特点的。 3、本文对梁任公作了精彩生动的描写，请找出这些描写的语句；并标注：这些语句反映了他怎样的性格特点和修养。（附板书）： 探究明确：讲演稿：美观（做事认真，学问好，修养更好） 人物形象： 外貌：身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）开场白：独特（谦逊自负，学者风范）朗诵古诗： 声音：沉着有力、洪亮激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）表情：成为表

5、演，酣畅淋漓（感情丰沛） 讲演时的神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱） 丰富的神态忘情的动作化讲为演，用心灵在接触文学，用生命在诠释文学 4、作者是怎样刻画梁任公先生的。（从人物描写的技巧方面回答） 探究明确：短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射；（外貌描写） 眼光向下面一扫，眼睛向上一翻，轻轻点一下头；（动作描写） 手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息；（神态描写）背到酣畅处，记不起下文，便用手指敲头，记忆便又畅通；（细节描写） 我在听先生这篇讲演后约二十余年，在茅津渡候船渡河，见到当时的景象顿时忆

6、起先生讲的这首古诗； 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜； 3听过这次演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（侧面描写） 第四步阅读：（浏览全文）筛选信息，归纳中心（学生梳理文章的重点内容，提取重要信息；在老师的引导下，学生归纳文章中心） 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。 第五步阅读：（精读名段）品味经典，提升感悟（自我反省：通过本文的学习，我学到了什么。） 感悟 一、学习本文作者熟练运用的白描手法，只选取几个精彩的镜头表现人物光彩之处的简练文风。

7、感悟 二、作者在文中对老师的真挚情感，学会通过叙事来表现人物性情。感悟 三、写人可以从小处着笔，记叙中加入作者自己的评论和感受。等等。 四：“拓展延伸”，让激情点燃学生的写作欲望 作者说。“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（文学讲话） 你觉得课文时怎样体现他的这种主张的。你对这种主张有什么看法。 五：“回顾反思”，总结课堂学习的得失 教师出示本节课的学习目标，学生对照学习目标自觉回顾学习情况，总结课堂学习的得失，制定课后复习方案。 六：“布置作业”，强化知识的落实和巩固 作者评价梁任公先生为“有学问，有文采，有热心肠的学者”，梁先生的学问和文采我们已经领略到了，可是他的“热心肠”体现在哪里呢。 （提示。梁启超先生晚年的时候已经不谈政治，只专心学术。可是当清华大学邀请他去做演讲的时候，他还是很认真地准备，同时又饱含情感地完成了这次演讲，这本身就是他热心肠的表现。） 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。