五年级数学教案——分数和小数的互化复习.doc

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1、五年级数学教案分数和小数的互化复习课时课题分母不是10、100、1000.的分数化成小数课时2教学目标（1）使学掌握任意分数化成小数的方法，并能正确到把分数化成小数。（2）培养学生合作意识。教学重点、难点重点、难点：任意分数化成小数的方法。教具、学具准备教 学过程备 注一、准备练习把下面的分数化成小数。9/101又13/10021/1000二、导入新课1、出示：1/2、2/5能不能化成小数？怎样化？2、揭题：分母不是10、100、1000.的分数化成小数。三、教学新课1、引导学生尝试探索：怎样把1/2、2/5化成小数呢？（1）先独立尝试，再分组讨论，说说自己的想法。（2）各组汇报结果，说说你是

2、怎样化的？并说出化的依据是什么？（3）根据学生回答，教师板书。（4）根据分数与除法的关系：1/2=1divide;2=0.52/5=2divide;5=0.4（5）根据分数的基本性质：1/2=1times;5/2times;5=5/10=0.52/5=2divide;2/5divide;2=4/10=0.42、巩固练习（1）师：同学们通过自己的探索，得出了分数化成小数的方法，真不简单，请同学们呢把下面的分数化成小数。（用你喜欢的方法）7/20、5/8、11/40、2又4/5、1又9/25、3又1/4（2）请三位同学做在投影片上，其余做在作业本上，教师巡视，然后反馈、讲评。（3）师指出：像2又4

3、/5这样的带分数化成小数时，只要把带分数的分数部分化成小数，再与整数部分合起来书写就可以了，不必把带分数先化成假分数再化成小数。3、教学例4。（1）师：刚才同学们用了两种不同的方法都能把分数化成小数，现在老师这里还有两个分数要化小数，你们想一想，可以用什么办法？教学过程备 注（2）出示：把2/7、3/22化成小数。（保留三位小数）（3）学生先独立尝试，再自学课本例4。（4）提问：为什么前面用=符号，后面用asymp;符号呢？想一想，能不能用分数的基本性质来化呢？4、巩固练习。把下面的分数化成小数。（除不尽的保留三位小数）5/7、2/3、7/12、1又5/9、2又4/15、4又11/185、小结。（1）谁能说一说分数化小数的方法？分数化成小数，一般要用分子除以分母。（2）谁能说一说这里为什么要用一般两个字？四、课堂小结师：今天这节可同学们经过自己的探索，得出了分母不是10、100、1000.的分数化小数的方法，这样我们就学会了任意分数化小数的方法，谁能总结一下。五、作业作业本根据分数与除法的关系，可以用分子除以分母的方法把分数化成小数。教学时要提醒学生注意和asymp;的不同使用。4