《落花生》教学设计三(2).doc

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1、落花生教学设计三(2)学习目标：1、明确本单元的训练重点，找出重点段。2、细读、理解重点段，理解父亲的话。3、进行朗读训练。教学过程：一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答）二、抓重点段，深入理解课文内容。学习单元提示，找出本课的重点段。三、分析重点段（一）自己大声读过收获节一段。1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？2.学生回答以上问题。（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)2、回答谁谈的重要？（父亲谈）3、指名读父亲的

2、谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4、赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，思考以上问题。5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）板书：藏而不露6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），可是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，我在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）问：什么叫有用

3、？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。齐读，体会其中的含义。（四）、学习句子通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。（天色不大好、难得，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。）四、总结全文。这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理（本

4、文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）五、总结深化这篇课文借落花生来喻做人的道理mdash;mdash;要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以落花生作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。六、作业完成作业本第6题学生学习方案：1、通过教师的提问，学生可能回答到：我知道落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。知道了分段情况和段意等等。2、朗读之后，知道父亲也来参加我们的收获节，并知道这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。3、默读第二段，通过划找知道我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话内容重要。4、通过对重点段的学习知道了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有帮助的人他们都是我们学习的榜样。4