中班数学《图形身份证》教学反思.doc

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1、中班数学图形身份证教学反思中班数学图形身份证教学反思指南明确提到：我们要观察孩子的需要，解读孩子，才能真正帮助孩子。指南对中班孩子在形状方面提出的要求之一是：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。因此在开展图形身份证这个活动之前，我对活动设计认真进行了思考和修改。1.考虑活动目标是否对幼儿发展有促进，是否对幼儿有一点的挑战性。我认为原活动设计确定一个目标比较笼统，不够具体。考虑到我班幼儿的实际，结合指南要求，我在目标定位上进行了调整，确定为：(1)尝试概况并表示出图像的大小、颜色、形状等外部特征。(2)通过观察、分析、知道图形都有不同的特征。(3)能用语言表述操作过程和结果。2.考

2、虑活动准备是否有实效性。通过指南的学习，在幼儿数学教育的改革中，最突出的是强调数学的操作性和实效性。游戏是孩子们的天性，兴趣是一种积极的情感唤醒状态和认识倾向，它是幼儿从事各中活动的内在动力，因此在准备方面，增加了几张身份证，若干信封。3.考虑活动过程是否生活化、游戏化。指南在数学认知中强调的关键词是生活游戏解决问题等。在设计活动过程中，我结合孩子们的天性，结合幼儿年龄和心理发展特点，设计了一些情节和游戏，给幼儿营造了愉快、轻松的学习氛围，把枯燥的数学知识变换形式让幼儿乐于接受，很好地达到了教学目标。导入部分：教师出示了身份证，引起了幼儿对活动的兴趣，为下面的给图形做身份证环节做好铺垫。第二步：让每位幼儿选一张图形宝宝，仔细看一看，说一说自己拿的图形宝宝是什么颜色什么形状和旁边的小朋友比一比，图形的大小，创造了幼儿充分观察的机会。第三步引导幼儿学做图形身份证，让幼儿人人操作，亲身实践，活动成功。第四步，玩游戏找礼物，让幼儿在轻松愉悦氛围中获得数学经验。整个活动过程的设计思路考虑到从幼儿兴趣出发，让幼儿运用多种感官感知充分观察和感知图形的外部特征后，积极探索，突出了以幼儿为学习的主体。幼儿在快乐的活动中充分感知了图形的三大特征，提高了幼儿语言表达能力和动手能力，获得了成功的喜悦，增强了自信心，促进了思维能力。2