五年级数学教案——《最简分数和约分》教学设计.doc

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1、五年级数学教案最简分数和约分教学设计一教学内容约分（一）教材第84页的内容。二教学目标1通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。三重点难点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。四教具准备投影。五教学过程（一）导入(1）提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？9和1815和217和94和2420和2811和13(2）提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数

2、就是1。（二）教学实施1出示例3。提问：两个同学，一个认为他游了全程的，另一个认为他游了全程的。这两种说法是一回事吗？为什么？学生独立思考后集体交流，说一说自己是怎样想的？可以从以下两个角度思考：(l)=(2)=2提问：的分子和分母有什么关系？学生观察后回答：的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。3提问：你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。）4完成教材第84页做一做的第1、2题。学生独立完成，集体订正。第2题可以把不是最简分数的化成最简分数，然后比较找出相等的分数。（三）思维训练：1把下面的分数约分后，再按照从小到大的顺序排列起来。2下面这个分数的分子、分母是由1一9九个数字组成的。你能把它化成最简分数吗？3一个分数约分，用2约了一次，用3约了两次，得。原来这个分数是多少？3