五年级数学教案——“求特殊情况下两个数的最小公倍数”教学设计.doc

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1、五年级数学教案“求特殊情况下两个数的最小公倍数”教学设计教学要求 在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的最小公倍数。教学重点 掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点 正确、熟练地求出特殊情况下两个数的最小公倍数。教学过程一、创设情境1口算练习：将练习十五的第五题做在书上，做完后集体修订正。2回答问题：什么是公倍数？什么是是最小公倍数？3求24和32的最小公倍数。4说说下面每组中的两个数有什么关系？12和364和5二、揭示课题我们已经学会求两个数的最小公倍数，这节课我们将继续学习求特殊情况下两个数的最小公倍数。（板书课题：求特殊情况下两个数的最小公倍数）三、探索研究1教学

2、例3（1）先让学生用上节课学的方法分别求出这两组数的最小公倍数。（2）观察结果：通过这两组数的最小公倍数，你发现了什么？（3）归纳方法：先让学生讲，再指导学生看教材第73页的结论。（4）尝试练习。做教材第74页下面的做一做，先让学生判断每组中两个数的关系，再解答出来集体订正。四、课堂实践1、做练习十五的第6题，先让学生写，再让学生说，最后集体订正。2、做练习十五的第7题，先让学生观察每组中两个数的关系，再让学生正确、熟练地说出它们的最小公倍数，并订正。3、做练习十五的第9题。先让学生独立判断，对的打radic;，错的打times;，再点几名学生讲打radic;或times;的理由。五、课堂小结学生小结今天学习的内容、方法。六、课堂作业做练习十五的第8题。3