部编版一年级语文下册语文《棉花姑娘》教学设计.doc

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1、部编版一年级语文下册语文棉花姑娘教学设计棉花姑娘教案-、文本教学解读棉花姑娘是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。全文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。1.识写生字。课文生字中，13个要求认读，7个要求书写。别、干、奇既要求认读，也要求书写。认读棉、娘、飘、吐、啦5个形声字，先借助声旁读准字音，再借助形旁了解字义。例如：娘的声母是鼻音n，单独读第二声，在棉花姑娘中娘读轻声；女字旁表示它的意思，良表示读音，娘是子女对母亲的称呼。认读颗、治，宜将字音、字形和字源结合起来。借助拼音读准字音，根据字形，弄清字义。例如：颗左边的果表示读

2、音，右边的页表示与头有关，颗原来指小头，后来指颗粒状的小东西，如七颗星星。认读干、别、然、奇、碧，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。例如：干是多音字，引导学生正确认读树干，再用干组成干活能干等词语，最后用拆合法记字形，两横+一竖合成干，意思是树的重要部分。奇宜借助熟字大+可识记，借助大，认识大字头。认读燕，宜借助课文插图，读一读生字、认一认事物，将识字与识物结合起来。本课7个要求会写的生字中，重点指导写好半包围结构的字病、医，写好病字头，按笔顺正确书写医；奇、星是上下结构的字，关注上下部件的大小宽窄；奇、星、干、七关注长横的写法；别是左右结构的

3、字，注意左窄右宽。2.朗读课文。抓住提示语和标点，指导读出人物的语气。抓住吧和感叹号体会人物的心情和语气。比如：第2自然段重点指导结尾是吧的句子，读出不同语气。棉花说的话，结尾吧语气要上扬，表示急切、盼望；小燕子、啄木鸟、青蛙的答句，结尾吧语气应略下沉，表现出它们的有礼貌却又无能为力。3.迁移运用。积累与拓展ABAB式偏正短语，比如：火红火红的枫叶、火红火红的太阳、金黄金黄的落叶，把短语放在语境中感受叠词的表达效果。引导学生从对话中提取信息，用只会说话，了解不同动物吃不同害虫。拓展其他动物的资料，仿照课文对话形式拓展说话，通过请和！的搭配。感受祈使句的表达效果和作用。二、教学活动设计教学目标：

4、1.正确认读13个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.初步体会碧绿碧绿雪白雪白的表达效果，并进行说话练习。4.了解不同的动物分别消灭不同的害虫的科学常识。教学重点：1.读出文中祈使句请求的语气， 读好对话。2.认识13个生字，会写7个生字。教学难点：词语理解、分角色朗读。教学时间：2课时教学过程：板块- 归类认读，认识事物1.板书课题，认读棉、娘。要点：娘的声母是鼻音n，单独读第二声，在姑娘中娘读轻声。提示：棉花是植物，所以左边是木字旁；姑娘是女生，所以娘是女字旁，右边的字念良。2.归类认读瓢、吐、啦。（1）你认识哪个字请你做小老师带大家读一读。（2）你发现了什么1 2 34