《火车的故事》教学设计五（1）.doc

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1、火车的故事教学设计五（1）第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）今天老师和大家一起来学习火车的故事。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字1借助拼音读课文。同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?对，我们可以把生字画下来，多读几遍。2检查识字。老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗

2、?3初读课文请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?三、结合课文的多媒体动画，理解课文1读一、二自然段谁愿意给大家读一读第一、二自然段?听了这位同学的读，你知道了什么?老师有个词不太了解，什么是飞驰而过?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演飞驰而过，和老师一起来做。2学习第三自然段读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的

3、特点你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。3自读四、五自然段。请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）（2）爸爸还说了什么?（3）教师画简笔画，帮助学生理解海拔，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。（4）指导朗读、指名读。4读第六自然段同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?二、复习生字词1我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你

4、能用它们来组词吗?请大家注意，弄、创、梦三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?建字的偏旁和进字的偏旁一样吗?2老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）三、书写指导请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?在这些字中，有两个独体字，发、成，发字和以前我们写过的友字的写法相近，成字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。四、拓展练习如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。请同学们评出创意奖、发明奖。五、教师小结4