《棉花姑娘》教学设计三（2）.doc

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1、棉花姑娘教学设计三（2）课时目标：1、复习生字，会写文中要求的6个生字。2、熟读全文，分角色表演。3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。教学过程：一、复习生字。用游戏法进行复习：捉蚜虫黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗（生答：七星瓢虫）2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病我们一起来读一

2、读吧。（齐读第5自然段）3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情课文中用哪个词语告诉我们（学生回答，教师板书：惊奇）4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗（请学生做惊奇的表情读：你们是谁呀这句话。）5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗它最明显的特点是什么（学生回答）6、（出示：斑）谁来说说斑字你会怎么记它还有其他朋友吗（斑马、斑白等）7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢（学生讨论后读）8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程

3、中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴（学生小组讨论并反馈）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是笑，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么（学生想象发言）四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：只、星是上下结构的字，主要特点是上小下大；雪、帮也是上下结构的字，特点是上大下小，雪字的第十笔一不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。请、就同为左右结构

4、的字，注意两边不要分得太开，提醒就字最后一笔丶不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。五、展示台。学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。学习目标：1认识姑、娘等7个生字。会写只、星等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。4