小学四年级数学计量的产生、长度单位、面积单位教案.doc
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1、小学四年级数学计量的产生、长度单位、面积单位教案教学目标1使学生知道计量的产生,加深对计量重要性的认识;进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率,使所学知识系统化2培养学生上网查询、收集信息的能力,应用所学知识解决实际问题的能力,培养学生的估测能力3使学生知道量是人们生产实践中产生的,受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育;使学生感受数学与生活的紧密联系教学重点使学生知道计量的产生,掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率教学难点进一步形成计量单位大小的表象,熟记单位间的进率教学步骤一、铺垫孕伏导入:在前几册中,我们已经分散地学习了各种计量单位的长度,那么今天我们就在此基础上,对各种常用的计量
2、单位进行系统的整理和总结首先我们来研究计量的产生(板书课题:计量的产生)二、探究新知1教学计量的产生:(1)教师向学生介绍什么是量:教师提问:今天是几月几日?星期几?教师向学生说明:计时的时间是一种量教师接着问:你们还知道哪些量?(长度、面积、质量)教师说明:不能直接数,要用一定的单位来讲计量教师举例:如:要表示铅笔的长度,可以用1厘米做单位进行测量,铅笔有几个1厘米,铅笔的长度就是几厘米(2)教学量是怎样产生的:教师向学生介绍:长度的产生使学生明确:早在古代,人们就有计量的需要最初是直接比较比如,拿两条绳子比一比哪一条长,有时很不方便,人们就选取定自己身体的一部分长度作为计量的标准,把要比较
3、的物体同身体上选定的那一部分长度来比较,这样就产生了计量的单位如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的,(投影出示如课本77页插图)把中指顶端一节定为一寸,把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎)教师向学生介绍:面积的产生关于面积计量的产生:古时候,尼罗河两岸土地肥沃,人们生活幸福,可是,尼罗河经常泛滥,冲毁两岸的田地、房屋,使人们的生活受到重大损失洪水退去,人们经常为了土地的分割而发生冲突,由此人们产生了计量土地面积的大小(即面积)的需要,这就是最早面积计量的萌芽【演示动画面积计量的产生 】(3)由学生通过查找资料介绍关于量的产生(4)关于计量单位的发展、统一教师说明:在古代不同地
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