苏教版数学一年级上册教案11～20各数的认识.doc

《苏教版数学一年级上册教案11～20各数的认识.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学一年级上册教案11～20各数的认识.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版数学一年级教案 1120各数的认识教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级第7879页。教学目标1. 让学生认识计数单位十，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出1120各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。教学重点认识计数单位十，能正确地数出1120各数，并正确地读数。教学难点初步建立计数单位十的概念，知道10个一是1个十。教学过程一、 创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话mdash;mdash;甲说：我们班门前种了6棵大树。乙说：我已经得了9颗五角星啦

2、。丙说：我们小组有8个人。谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。说明：由用学过的数说一句话引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。二、 认识计数单位十谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数

3、出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？谈话：十在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十你还能举出这样的例子吗？说明：认识

4、计数单位十是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解10个一是1个十的含义，正确建立计数单位十的表象。举例说明生活中的十，不仅能丰富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。三、 认识1120各数1. 摆一摆，数一数。谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？学生摆小棒，教师巡视。展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12）小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。2. 摆一摆，说一说。谈话：你能摆出11根小棒吗？学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一

5、合起来是11？谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。反馈到19时，提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把旁边的10根小棒捆成一捆）指两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考19根小棒再添上1根是多少根，怎样摆出20根小棒，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对10个一是1个十的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。四、 巩固练习，拓展延伸1. 看图说一说。（1） 出

6、示下图。（13本书，17粒珠子，20块积木）让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。（2） 读出直线上的数。让学生轻声地读一读直线上的数。提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间的一个数是几？17和20中间是哪两个数？18这个数是接近20，还是接近10？说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位十，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。2. 读一读，数一数。（1） 17、14、20、12、15、6、16。（2） 从6数到16。（3） 想想做做第5题。学生按要求练习后，再由同桌合作，

7、一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快找到相应的页码。3. 估一估。（想想做做第4题）课件出示左边的草莓图。（1） 先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几个草莓呢？（演示把10个草莓圈起来）（2） 照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。4. 抓一抓，数一数。要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。5. 想想做做第6题。在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？6. 连一连。用水彩笔把11到20按顺序连起来，看会是什么？说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的大小，发展了数感。五、 全课总结提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么问题？7