原创《摇篮曲》教学设计.doc

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1、原创摇篮曲教学设计一、设计理念：1音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。2创新已是21世纪时代发展的主题，创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。新课程的音乐教学也必须体现音乐课程的创造性发展价值。通过生活活泼的音乐欣赏、表现和创编活动，激活学生的表现和创造的愿望，在主体参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充

2、分发挥。3理解多元文化。在强调弘扬民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化的价值观。二、教材分析：这是一首由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻地摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲）的特点是优美抒情三、教学目标：1通过学习有关妈妈的歌曲，表达了不同时代、不同国家、不同民族的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。2通过学唱摇篮曲，初步了解其风格特

3、征，并对6/8拍子的掌握。四、教学重点、难点：1、教学重点：感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情。2、教学难点：摇篮曲6/8拍子的掌握。五、教学准备：录音机、磁带、钢琴、音乐课件等六、教学过程：（一）组织教学1、小游戏家族歌：妈妈的妈妈叫什么妈妈的爸爸叫什么妈妈的兄弟叫什么妈妈的姐妹叫什么（放伴奏音乐，师拿响板边打击节奏边问学生）师：我们先一起来做一个小游戏，放松一下，老师问，小朋友答，注意要按音乐节奏来回答，老师用什么样的节奏问，小朋友用什么样的节奏答。响板节奏：XX|XX|XX|XXX|师：你们喜欢自己的妈妈吗为什么这么喜欢呢你和妈妈之间发生过什么难忘的事吗（指名学生讲）我们认真学习，妈妈肯

4、定很开心，下面由请我们的妈妈们。2、引出歌曲只要妈妈露笑脸，观看学生和妈妈的合影照做成的Flash只要妈妈露笑脸，师轻声唱师：妈妈和小宝宝笑得好甜、好可爱，你们觉得这里面的每个妈妈心情是怎样的（开心、开朗、乐观.），那小朋友们在看照片时有没有听到这个音乐的情绪是怎么样的，这个音乐就和妈妈的心情一样（活泼、欢快）。妈妈对我们的期望可大了，那我们可一定好好学习来报答我们的妈妈。3、师范唱摇篮曲，师：下面再听陈老师为小朋友们带来的一首歌曲，仔细听听这里面妈妈的心情又是怎么样的先给陈老师掌声鼓励一下吧！听后提问：这里面的妈妈在干什么此刻妈妈的心情又是怎样的摇篮曲是唱给谁听的摇篮曲给人一种怎么样的感受妈

5、妈流露出什么样的情感如果你们的妈妈现在再给你唱上一首摇篮曲你们的感觉会是怎样的呢（指名生答）对呀，摇篮曲给人的气氛是，曲调是，节奏。4、引出摇篮曲的特点：a气氛：温存、亲切、安宁b曲调：平静、优美（师：充满母亲对孩子未来的祝福和希望）c节奏：模仿摇篮摆动（二）学习铺垫1、放摇篮曲FLASH，师生跟音乐一起律动。师：下面我们一起来欣赏一下小碰演唱的摇篮曲。2、师竖笛吹奏摇篮曲师：多么优美的摇篮曲，老师还用竖笛为小朋友们吹奏一曲，再给陈老师掌声鼓励一下。3、分层次学习摇篮曲（1）用“lu”来模唱，注意口形。先指出反复记号，师：谁认识它（反复记号），它告诉我们要怎么样（要再唱一遍）师：让我们用歌声把

6、旋律来跟一遍，用“LU”来唱，小朋友要注意口形，嘴巴圆圆的，里面像个小山洞。（2）再次用“LU”来跟琴唱，注意音高和强弱。师：小朋友们一起来看一下拍号，和以前的有什么区别呢，（每小节有六拍），以前我们学过的每小节有几拍呢（二拍、三拍、四拍），除了每小节的拍数不一样，还有什么不一样呢（以八分音符为一拍）以前我们学习过的都是以四分音符为一拍的。听前面几句录音，师：我们来感觉一下，它的强弱是怎样表现的谁能来试一下，说一下老师也来感受一下：（强弱弱，次强弱弱），强、次强用拍手来表现，弱用拍肩，老师哪一拍和你们表现的不一样（次强）对呀，（在第一节出标出强弱弱，次强弱弱），下面让我们带着这个强弱一起来唱一

7、唱（先跟师不跟琴轻声练练前面几句，用手势指挥一下，再跟琴练习）（3）有感情地朗读歌词，要读出意境，轻轻地读，师先朗读第一、二两句。（4）学唱歌词A跟琴演唱，边唱边晃动身子。B解决学习中产生的问题。（主要为：6/8拍子节奏感的掌握）C找出歌曲中哪个小节的音最高，（第二、三乐句）师用手势不跟琴指导学生唱，比较第二、三乐句，（哪里不一样）D结束句感情处理师：你认为最后一句的感情应该怎么处理呢力度上应该怎样是弱下去还是强起来，还是保持不变速度呢是变快，还是变慢，还是保持不变呢讨论你为什么要这样处理（渐渐进入梦乡）指名学生唱（7）跟琴演唱全曲（听听哪里还不够好，再纠正）。（8）让学生选择其中一段歌词来唱

8、唱，用歌声来表达对妈妈的爱，体现摇篮曲的温情、轻柔、宁静。（三）用竖笛为歌曲伴奏1、课件出示歌谱，学生跟琴练唱竖笛伴奏部分歌谱。2、学生练习吹奏伴奏部分，师用手势指挥（不跟伴奏）。3、生吹奏，师弹摇篮曲旋律。4、一部分学生吹奏伴奏部分，一部分学生边唱边模仿摇篮律动，师吹奏主旋律部分。（四）拓展师：伟大的作曲家们为了歌颂伟大的母爱，写了各种各样的摇篮曲，有声乐的、也有器乐的，刚才我们学习的是一首中国的声乐摇篮曲，接下来我们欣赏一下奥地利作曲家舒伯特为我们带来的摇篮曲。1、欣赏中外声乐摇篮曲：摇篮曲（奥地利舒伯特）闭上眼睛感受，欣赏一小部分，（师：这首更加抒情，感觉小宝宝就在睡梦里了）。师：接下来

9、我们欣赏一下摇篮曲的器乐作品，首先是中国的贺绿汀为我们带来的大提琴独奏摇篮曲。2、器乐摇篮曲：中国贺绿汀大提琴独奏摇篮曲（师：多么优美的摇篮曲，老师听着听着都快睡着了，下面是德国的勃拉姆斯为我们带来的管弦乐摇篮曲。）德国勃拉姆斯管弦乐摇篮曲（五）小结师：通过刚才歌曲的演唱、吹奏和欣赏，虽然它们的风格和表现形式不一样，但是它们所表现了一个共同的主题那就是母爱，也让我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的，你们能说一句对妈妈感恩的话吗（指名学生说）让我们再次用歌声来感谢母亲对你们的养育之恩。（感恩的话:A人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”纪伯伦B成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲-她是失败时的伴侣郑振铎C女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的法国）学生有感情地跟伴奏唱，在音乐声中再随老师手势慢慢边唱边出教室。8