四年级数学教案——减法各部分间的关系.doc

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1、四年级数学教案减法各部分间的关系教学内容：教材3435页例4例5及相应的做一做，练习八14题素质教育目标(一)知识教学点1使学生初步掌握减法算式中各部分间的关系，加深对减法的理解2会根据减法各部分间的关系，对减法进行验算和求未知数X(二)能力训练点1培养学生初步的判断推理能力2提高检查计算结果的能力(三)德育渗透点1在知识的迁移、归纳整理的过程中，渗透事物是相互联系发展变化的观点2通过求未知数X渗透方程思想教学重点：减法各部分间的关系教学难点：减法各部分间关系的应用教具、学具准备：投影片教学步骤一、铺垫孕伏1口算：30183548181225times;40350170370120135983

2、50divide;702填空：加数()=和一个加数=和()3求未知数X(口述)：X25=60140X=760二、探求新知1导入：出示减法算式：3010=20要求：把这个算式转化成其它关系的式子：第一种：3020=10第二种：1020=30这个减法算式能转化成其它两种算式，减法各部分间存在着怎样的关系呢？这节课我们就共同研究它板书课题：减法各部分间的关系2学习例4：(1)出示例4的第(1)幅线段图：互相讨论：理解图意，列式并标明各部分名称，你知道了什么？引导学生明确算式：3018=12(米)名称：被减数减数差知道减法算式：被减数减数=差教师提示：上述减法算式也可以写成差=被减数减数交流后板书：3

3、018=12(米)被减数减数=差被减数减数差差=被减数减数(2)出示例4的第(2)、(3)幅线段图：讨论：通过看图与(1)题比较，你又知道了什么？(如果学生说不全面，教师点拨)引导学生小结：通过看图知道题已知被减数、差，求减数题已知减数、差，求被减数从而归纳出：减数=被减数差被减数=差减数教师板书两个关系式启发学生思考：求减数和求被减数的方法为什么不同？使学生明确：被减数中包括减数和差两部分，去掉一部分就得另一部分，所以求减数用减法把减数和差这两部分合起来就得被减数，所以求被减数用加法计算3用减法各部分之间的关系验算减法：(1)引导学生自读课本34页的做一做上面两句话，知道了什么？使学生明确：

4、验算时，如果用减数加差得到被减数，或者用被减数减去差得到减数，就是减法做对了教师说明：因为减数加差得被减数的验算方法以前就学过了，所以今天我们主要用减法来验算减法(2)反馈练习：34页做一做学生试做，教师巡视，要看学生验算的格式是否符合要求，对没有用减法验算的学生给予纠正4教学例5(1)出示例5，求未知数XX48=35135X=98引导学生观察：X在两个减法算式中各是什么数？根据什么求未知数X？用什么方法计算？指名板演，全班齐练，教师巡视，注意学生的书写格式(2)引导学生口述检验过程(3)反馈练习：例5下面的做一做学生独立完成，教师巡视订正时指名口述求未知数X的根据三、巩固发展1填空：(1)被减数()=差减数=()差被减数=()减数(2)3812=()38()=1226()=382练习八1题3练习八3题4判断：5求未知数X(口述解题根据)540X=8064=1746练习八2题四、全课小结今天我们学习了减法各部分间的关系，谁能说一说减法各部分间的关系是什么？应用这些关系，怎样检验减法和求未知数X？五、布置作业：练习八4题最后2个六、板书设计减法各部分间的关系6