小学语文匆匆教学设计（2）.doc

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1、小学语文匆匆教学设计（2）四、体味语言独立体验，小组交流，全班欣赏，形成共识。（一）欣赏有具体优美意象和意境的句子。1、燕子去了mdash;排比；我们的青春却一去不复返，实在值得珍惜；2、但是，聪明mdash;设问；表现作者忧虑而焦急的心态；3、八千多日子mdash;比喻；形象描写了时间流逝无声无息，年华虚度，却毫无知觉。；4、太阳他有脚mdash;拟人；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝；5、吃饭的时候mdash;排比；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝；6、跨、飞mdash;mdash;形象生动写出了时间的流逝，犹如长了脚生出了翅膀7、过去的日子mdash;比喻；生动形象描写了时间流逝

2、无影无踪；8、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？mdash;mdash;mdash;mdash;为什么偏要白白走这一遭？反问；唤醒人，深入思考，加强感情的表达；它表达了作者追求成功和追求事业的情感。（二）赏鉴有含义的词语1、他们mdash;mdash;指代时间；2、去的mdash;mdash;过去的时间；来的mdash;mdash;将来的时间；去来的中间mdash;mdash;现在；3、赤裸裸mdash;mdash;mdash;前者指人来到世上一无所有；后者指的是人离开世界而没有在世界上留下任何东西，即浪费时间，无所事事。五、反复诵读六、把文章中的优美语句积累起来，熟读成诵。七、小结本文1、语言富于文采。（运用各种修辞手法；用词准确简洁；善用叠词。）2、情真意切，真实感人。八、描摹形象阅读法用词汇对所描述的事物进行概括描摹，充分了解文章的内容。九、布置作业1、熟读课文2、阅读练习（另见）3、以今匆匆为例，思辨性议论文与抒情散文的写作方法有何不同？主体文体表达的主要内容和目的。今议论文讨论明确阐述观点说服人。匆匆散文描写抒情的意象，描写强烈的抒情性，指出主题，突出中心，以情感打动人。3